设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> S >> 山市 >> 正文
《山市》教学案例
《山市》教学杂谈
《山市》说课稿
在“探究”中学习──《…
《山市》教学设计
《山市》教学设计
《山市》教学设计
《山市》教学设计
《山市》教学设计
《山市》教学设计

 

《山市》教学设计

《山市》教学设计 　 山东省青岛市第四十四中学　顾东臣 　 　 【教学目标】　　１、反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 　　２、学习积累一些文言词语。 　　３、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重点难点】 　　１、反复诵读课文，积累文言词语。 　　２、体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。 　　３、培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【课前准备】 　　教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。 　　学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。 　　爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
第一课时 〖教学要点〗 　　积累文言词语，理解课文大意。
〖教学设计〗 一、整体感知
二、导入 　　（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言） 　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
三、出示学习目标 　　介绍作者、作品： 　　作者：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。 　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近５００篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
四、诵读课文 　　１、第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。 　　２、注意下列加粗字的读音： 　　　　奂 huàn　　冥 míng　　　甍 méng　　垣 yuán　　睥睨 pì nì 　　　　亘 gèn　 　扉 fēi　　　　逾 yù　 　　倏 shū 　　３、根据查阅工具书，理解下列词语的含义： 　　　　孤塔耸起　　高插青冥　　碧瓦飞甍　　历历在目 　　　　风定天清　　一切乌有　　直接霄汉　　黯然缥缈 　　４、学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。 　　５、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 　　６、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 　　　　注意理解下列加点词的意思： 　　　⑴　相顾惊疑（你看看我，我看看你） 　　　⑵　数年恒不一见（经常） 　　　⑶　无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿） 　　　⑷　高垣睥睨（高墙） 　　　⑸　连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市） 　　　⑹　历历在目（清清楚楚） 　　　⑺　一切乌有（乌，同“无”） 　　　⑻　黯然缥缈（隐隐约约） 　　　⑼　裁如星点（裁同“才”） 　　　⑽　窗扉皆洞开（窗户） 　　　⑾　或凭或立（靠着） 　　　⑿　倏忽如拳如豆（突然） 　　　⒀　见山上人烟市肆（集市） 　　７、想一想该怎样翻译： 　　　⑴　相顾惊疑，念近中无此禅院。 　　　　　大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。 　　　⑵　中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 　　　　　城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。 　　　⑶　既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。 　　　　　过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。 　　　⑷　而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 　　　　　低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同。
五、作业 　　课后练习一、二
第二课时 〖教学要点〗 　　体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。
〖教学设计〗 一、检查作业 　　１、解释词语。 　　２、口头翻译。
二、研读思考 　　１、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？ 　　　　明确： 　　　　综观山市出现的全过程，可分三个阶段： 　　　⑴　初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。 　　　⑵　发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。 　　　⑶　高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。 　　２、作者描绘山市时，是以什么为序的？ 　　　　明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。 　　３、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？ 　　　　明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。 　　４、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？ 　　　　明确： 　　　　主要采用了以下修辞方法。 　　　　夸张：惟危楼一座，直接霄汉。 　　　　比喻：数至八层，裁如星点。 　　　　排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 　　　　以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。
三、拓展延伸 　　１、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。 　　　　可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏，然后总结补充，其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。 　　２、探究“山市”形成的原因。 　　　　开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册１９１页）
四、作业 　　１、课后查阅有关“海市蜃楼”的资料。 　　２、阅读体会蒲松龄其他的文章。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 山市,蒲松龄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《山市》教学设计原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《山市》课堂教学实录
    《山市》教学建议
    《山市》虚实结合的表现手法
    大鼠
    地震
    耳中人
    劳山道士
    在“探究”中学习──《山市》教学设…
    王六郎
    《山市》教学设计
    《山市》基础知识训练
    《山市》素质教育新学案
    《山市》同步达纲练习
    《山市》课时训练
    《山市》课外语段阅读训练
    山市原文
    《山市》翻译
    鸟语
    《山市》说课稿
    妙笔生花蜃景迷人──《山市》品读
    山市赏析
    蒲松龄《山市》原文、译文及赏析
    蒲松龄《山市》原文、译文
    《山市》有关资料
    《山市》参考图片
    《山市》课内语段阅读训练
    此“睥睨”非彼“埤堄”也——初中语…
    《山市》教学设计
    初中语文综合教案――《山市》教案设…
    《山市》教学案例
    蒲松龄与《聊斋志异》
    蒲松龄故居简介
    蒲松龄赴宴
    关于海市蜃楼
    《山市》中创造性想象的学习
    《山市》教学设计
    《山市》教学建议
    《山市》学习目标
    《山市》课文导读
    《山市》课文简析
    《山市》电子教材
    《山市》整体把握
    《山市》问题研究
    《山市》说课稿
    《山市》多义词辨析
    《山市》教学设计
    《山市》通假字
    《山市》课文背景知识
    《山市》课标解读
    《山市》生字注音
    《山市》多音字辨析
    《山市》形近字辨析
    《山市》写作技法
    《山市》研讨与练习说明
    《山市》教学设计
    《山市》教学设计
    《山市》词语的古今异义
    《山市》特殊句式
    《山市》中心意思
    《山市》结构分析
    《山市》写作特色
    《山市》重难点突破
    《山市》学法引导
    此“睥睨”非彼“埤堄”也──初中语…
    《山市》典型例析
    《山市》词语解释
    《山市》教学设计
    《山市》教学设计
    《山市》教学设计
    《山市》教学设计
    《山市》教学设计
    石淙
    《山市》问题探究
    《山市》教学设计
    《山市》教学设计
    《山市》教学设计
    《山市》教学杂谈
    《狼》背景资料
    《狼》课堂实录及点评
    作者及《聊斋志异》
    《狼》的主角是谁？
    《狼三则》中的第一则
    《狼三则》中的第三则
    母狼的智慧
    《狼》教学案例
    狼的陷阱
    《狼》课文题解
    《狼》词语古今异义
    《狼》生字注音
    《狼》多音字辨析
    《狼》形似字辨析
    《狼》字词解释
    母爱的较量
    《狼》结构分析
    《狼》研讨与练习说明
    《狼》主题思想
    《狼》教学案例
    你猜、猜、猜！──古文教学方法之“…
    教师角色定位的再次反思──《狼》一…
    不让文言文教学枯燥无味──《狼》教…
    《狼》电子教材
    《狼》学法导航
    《狼》教学案例
    《狼》问题探究
    《狼》课堂实录及点评
    《狼》教学建议
    《狼》有关资料
    《狼》通假字
    《狼》多义词辨析
    《狼》词类活用
    《狼》教学设计
    《狼》整体把握
    《狼》教学设计
    《狼》语法修辞
    《狼》疑难解析
    《狼》重难点讲解
    《狼》教学设计
    《狼》课文评点
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》问题探究
    《狼》教学建议
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《斑羚飞渡》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》人物描写
    《狼》教学设计
    《狼》写作特点
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学设计
    《狼》教学杂谈
    《狼》课堂实录
    《狼》教学设计
    《狼》特殊句式
    《狼》教学设计

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号