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不让文言文教学枯燥无味…
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《狼》教学案例
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《狼》课堂实录及点评
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《狼》教学杂谈

 

《狼》教学设计

《狼》教学设计 　 广东省汕头市澄海区东里中学　罗跃媛 　 　 【教学目标】

　　１、培养学生阅读文言文的能力。

　　２、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。

　　３、准确、形象地复述课文内容、朗读、背诵全文。

　　４、成语积累。


【教学重点】

　　１、课文寓意的理解及其意义。

　　２、紧扣情节，培养丰富的想像力。


【教学过程】

一、导入

　　１、学习文言文困难的原因：

　　　⑴　由于社会生活的变迁，造成内容的差距，认识的困难。

　　　⑵　由于语言的演变，造成文字的差异，理解的障碍。　　　　　（语言障碍：词、句。）

　　２、中考文言文考点①字词解释。

　　　⑴　翻译句子。

　　　⑵　对课文内容的理解。

　　３、针对以上内容，指导学生文言文的方法，文言文阅读的一般规律：

　　　⑴　从整体到局部。

　　　⑵　从熟读到理解。

　　　⑶　从语言形式到思想内容。

　　　　基本方法：

　　　⑴　字词的理解，要重视语言环境。

　　　⑵　要从上下文意中掌握字词的含义。


二、利用以上的学习方法学习课文《狼》

　　１、作者，文章简介。

　　２、朗读课文。

　　　　要求：
　　　
　　　⑴　语言准确。

　　　⑵　顺畅。

　　　⑶　读出语气。

　　３、检查预习情况（结合课文的诠释弄清文意）

　　４、重点字词，句子的理解（结合语言环境）

　　　　顾：回头看，这里指往旁边看（一词多义）

　　　　苫蔽：覆盖，遮盖

　　　　犬坐：像狗一样坐着，犬：名词作状语

　　　　洞：打洞，名词活用为动词

　　　　遂：钻洞，名词活用为动词

　　　　假寐：假装睡觉

　　　　（教师指导重点词的理解，学生翻译句子（提问））

　　　⑴　骨已尽矣：而两狼并驱如故（状语后置句，如故是状语，翻译时应回原）

　　　　　骨头已经扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶

　　　⑵　一狼径去，其一犬坐于前。

　　　　　去：离开犬：像狗一样，是动词坐的状语

　　　　　一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面

　　　⑶　乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　　　　乃：方，才盖：原来

　　　　　这才领悟到前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的

　　　⑷　禽兽之变诈几何哉？

　　　　　哉：表反问的语气词

　　　　　禽兽的欺骗手段能有多少呢？

　　５、提出问题： 　　　⑴　本文叙述一个什么样的故事？

　　　　　叙述了屠夫和狼搏斗的故事

　　　⑵　屠夫和狼搏斗有一个过程，看看作者是怎样完整地叙述这个故事；每段都用一个字概括

　　　　　记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼

　　　　　↓

　　　　　议论

　　６、分组讨论、探究：

　　　⑴　让学生分组在课文中找出体现狼与屠户的形象的相关语句，并加以概括分析其形象。

　　　　　（学生讨论后派代表概括。）

　　　　　明确（板书）： 　 　           屠户：机智、勇敢

　　形象

          狼：狡猾、凶残、贪婪 　 　　　⑵　课文中的“狼”真的是在写狼吗？究竟比喻什么？这则故事读完了之后，你有什么启示？（学生自由发言，言之成理便可）

　　　　　小结：社会上像狼一样的恶人、恶势力

　　　　　面对像狼一样阴险、狡猾的恶势力，不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争、善于斗争才能取得胜利。


三、小结：掌握文言文阅读的方法


四、根据板书提示，试背全文


五、拓展延伸

　　说出一些关于狼的成语；如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……


六、作业留置

　　１、展开想像，把本文改成一篇白话故事

　　２、许多文学作品中都出现了狼凶残，贪婪的形象，而事实上，狼有时也很温顺而有爱心，查找有关狼的资料，试着给狼一个公正的评价。


【板书设计】 　 　　　　　　记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼

　　　　　　↓

　　　　　　议论 　 　 　 <td width="15" background="../..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 狼,蒲松龄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《狼》教学设计原文赏析
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