１、培养学生阅读文言文的能力。
２、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。
３、准确、形象地复述课文内容、朗读、背诵全文。
４、成语积累。
【教学重点】
１、课文寓意的理解及其意义。
２、紧扣情节，培养丰富的想像力。
【教学过程】
一、导入
１、学习文言文困难的原因：
⑴ 由于社会生活的变迁，造成内容的差距，认识的困难。
⑵ 由于语言的演变，造成文字的差异，理解的障碍。 （语言障碍：词、句。）
２、中考文言文考点①字词解释。
⑴ 翻译句子。
⑵ 对课文内容的理解。
３、针对以上内容，指导学生文言文的方法，文言文阅读的一般规律：
⑴ 从整体到局部。
⑵ 从熟读到理解。
⑶ 从语言形式到思想内容。
基本方法：
⑴ 字词的理解，要重视语言环境。
⑵ 要从上下文意中掌握字词的含义。
二、利用以上的学习方法学习课文《狼》
１、作者，文章简介。
２、朗读课文。
要求：
⑴ 语言准确。
⑵ 顺畅。
⑶ 读出语气。
３、检查预习情况（结合课文的诠释弄清文意）
４、重点字词，句子的理解（结合语言环境）
顾：回头看，这里指往旁边看（一词多义）
苫蔽：覆盖，遮盖
犬坐：像狗一样坐着，犬：名词作状语
洞：打洞，名词活用为动词
遂：钻洞，名词活用为动词
假寐：假装睡觉
（教师指导重点词的理解，学生翻译句子（提问））
⑴ 骨已尽矣：而两狼并驱如故（状语后置句，如故是状语，翻译时应回原）
骨头已经扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶
⑵ 一狼径去，其一犬坐于前。
去：离开犬：像狗一样，是动词坐的状语
一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面
⑶ 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
乃：方，才盖：原来
这才领悟到前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的
⑷ 禽兽之变诈几何哉？
哉：表反问的语气词
禽兽的欺骗手段能有多少呢？
５、提出问题： ⑴ 本文叙述一个什么样的故事？
叙述了屠夫和狼搏斗的故事
⑵ 屠夫和狼搏斗有一个过程，看看作者是怎样完整地叙述这个故事；每段都用一个字概括
记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼
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议论
６、分组讨论、探究：
⑴ 让学生分组在课文中找出体现狼与屠户的形象的相关语句，并加以概括分析其形象。
（学生讨论后派代表概括。）
明确（板书）： 屠户：机智、勇敢
形象
狼：狡猾、凶残、贪婪 ⑵ 课文中的“狼”真的是在写狼吗？究竟比喻什么？这则故事读完了之后，你有什么启示？（学生自由发言，言之成理便可）
小结：社会上像狼一样的恶人、恶势力
面对像狼一样阴险、狡猾的恶势力，不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争、善于斗争才能取得胜利。
三、小结：掌握文言文阅读的方法
四、根据板书提示，试背全文
五、拓展延伸
说出一些关于狼的成语；如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……
六、作业留置
１、展开想像，把本文改成一篇白话故事
２、许多文学作品中都出现了狼凶残，贪婪的形象，而事实上，狼有时也很温顺而有爱心，查找有关狼的资料，试着给狼一个公正的评价。
【板书设计】 记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼
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