|
16.1 平行四边形的性质 综合应用
点击下载：16.1 平行四边形的性质 综合应用(中国教育体制改革)教学方案16.1 平行四边形的性质 综合应用
教学资料九年级下历史教案第2课《对社会主义道路的探索》
一、教学目标 1、知识与能力 了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。 2、过程与方法 通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。 3、情感态度与价值观 ①通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。 ②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。 ③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中华人民共和国史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。 二、教学思路 教学重点、难点的处理方法 本课的主题是苏联的社会主义建设。 ①本课的第一个重点是新经济政策。新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。可通过与战时共产主义政策的对比分析、提高学生认知的办法解决。 ②本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。可由学生搜集原始史料与相关数据，让学生在前后对比中分析思考得出结论，借以解决此重点内容。 ③本课的难点是，如何正确评价斯大林模式。限于学生的认识水平，教学中可以采用组织学生讨论分析课文内容与教师点拨分析相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。 三、课前导学 教师预测课堂教学效果，准备应对教学过程中的突发情况，设计活动方案，并根据教学需要准备教学资料，恰当地运用多媒体课件。 学生课前阅读课文，查找相关历史资料，将其搜集分类，准备用于课堂活动。 四、课前准备 ① 教具：自制多媒体课件 ② 相关资料：有关史料、世界地图拼图（欧亚部分）、影音文件《苏联的成立》、《苏联国歌──牢不可破的联盟》、《苏联的“一五”计划》等. 五、教学设计 教师活动 学生活动 预期效果 1917年十月社会主义 学生集中注意力，准备参与 革命的胜利,是人类历史 学习活动 上一次伟大的革命,是无 产阶级打碎旧世界，建设 新世界的伟大创举，产生 了世界上第一个无产阶级 专政国家，开辟了人类历 课件展示本课课题 史新纪元。 然而，帝国主义国家却对新生的苏维埃俄国发动了 教师引导学生复习旧知武装干涉。俄国的地主和资本家、沙皇将军建立了反革命军队，掀起了叛乱。国内外反动势力联合起来， 答：一是加强红军建设，二是实行了企图把苏维埃政权扼杀在 “战时共产主义政策”，经过三年的艰摇篮里，苏维埃俄国出现 苦努力，苏俄粉碎了外国的武装干了严重的困难。 涉，取得了国内战争的胜利，巩固了无产阶级政权。 产阶级政权。 为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国采 教师通过设问引起学生取了怎样的措施呢？ 思考，导入新课 在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后，苏俄面 答：苏俄面临的最紧迫的任务临的最紧迫的任务又会是 是迅速恢复和发展国民经济。什么呢？ 学生提供课前搜集的资料：战后的苏俄这是为什么呢？ 城市经济萧条，工厂大批倒闭停产，农 , 村土地荒芜。1920年时，全俄工业总产 , 值只有一战前1913年的15.5％，粮食产 , 量仅为战前一半。同时，战时共产主义 , 政策也已经不能继续实行了。 充分发挥学生的能动性，培养 , 他们学会用历史资料来研究历史问题 这是什么原因呢？ 答：在极端艰苦的三年国内战争中，战时共产主义政策有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，对人民群众尤其是农民生产生活的诸多限制，也引起了他们的不满，阶级敌人利用农民的不满，在一些地区组织叛乱，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。 对于这个问题，列宁也 清楚地认识到了这一点。 列宁的话说明了什么？ 答：这就说明1918年开始实行的战时共产主义政策已不能适应新的情况，必须加以调整，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
结合学生在政治课中所学习到的生产关系与生产力的有关知识来加深对历史事件的认识 课件显示：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。 ──列宁” 引入历史人物的思考，加深学生对与新经济政策实施的理解 同时，列宁也开始关注俄国现代化大生产的发展，提出了一个著名的公式：共产主义就是苏维埃政权加全国电气化。为建设社会主义，党制订了俄罗斯全国电气化的远景计划，要实现社会主义工业现代化的大生产。而要使这一切成为现实[1] [2] [3] [4] 下一页
|
