点击下载：多项式与多项式相乘
(中国教育体制改革)教学方案多项式与多项式相乘作文训练：叙述结合描写
卢惠芳
教学目标：
1 ．初步了解叙述和描写的关系
2 ．初步掌握描写的基本要求
教学重点 ：目标 l 、 2
教学难点 ：目标 1 、 2
教学设想 ：（说课精要）
l 、为了使学生在具体写作中信当地运用描写这一表达方式。选引导学生续知识短斥“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思作文
2. 教学要点：运用叙述结合描写的方法写人记事。
步骤和内容 ：
一、引导学生续知识短文；“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案 ： 15
l. 什么叫做描写？
2. 描写可分哪几类 ?
3. 叙述结合描写要注意些什么？
学生阅读知识短文后讨论，充分发表见。回答问题师生小结。
1. 描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件，写物存在与变化的具体状态作精神的描绘、摹写，使人身临其境的感觉。
2. 描写可分两类：一是人物描写，包括有像、语言、行动、心理活动；二是环境描写，包括自然环境和社会环境。
3. ①在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分，不仅描写人物还是景物，却要抓住特点，突出重点，给人鲜明的印象。
②．描写必须以叙述为依托。
③．叙述和描写都必须的观察为基础，特别是描写，观察更重细致，不仅把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。
二、回顾本单元三篇课文的写作方法 10 ’
1 ．指导学生复习《荔枝蜜》《小麻雀》
2 ．抽问学生对这几课写作方法的掌握情况，然而师生共议
《荔》的“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过叙述，描写、抒情，揭示文章深刻的主题
《小麻雀》生动细致描写小麻雀的外形、动作和神情教学用具：在叙述，描写和议论中，倾注作者感情。
三、提供两篇叙述结合描写的范文 8 和学生习作，启发学生进行描写 15
[ 范文 1] 《波折》 P208 课文教材：
[ 范文 2] 《发生在雨天的一件事》 P111 掌握语文 ( 略 )
1 ．要求学生阅读两篇范文后，划出文中有关叙述。描写的有关句子，共体会其在文中的作用。
2 ．掌握有关描写的方法。
四、布置作文 5
参考题目；
l. 经历的一次小波折：
2. 里的一场小风波。
从以上参考题目中，选定一题习作。
要求：
1. 根据亲身经历，记叙一件事情，把它的曲折变化写出来。
2. 在叙述中结合描写。
第二课时（堂上完成作文）
(教学新理念)课程作文训练：叙述结合描写
教学资料七年级《地理》：教案8.4《东半球其他的国家和地区-澳大利亚》
教学目标：
1．基础知识：
（1）掌握澳大利亚的地形、自然环境以及与人类活动的关系。
（2）记住澳大利亚大分水岭、中部平原和大自流盆地，西部低缓的高原。
（3）理解澳大利亚大部分地区气候炎热、干燥，东部沿海地区温暖湿润。
（4）知道本区发达的工矿业、养羊业和耕作业。
（5）记住主要出口农矿产品、养羊业和耕作业。
（6）认识澳大利亚稀有动物的特点。
（7）记住首都堪培拉、悉尼。
智能的培养：
（1）初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
（2）通过读“人口和气候分布图”，分析人口分布不平衡与自然条件的关系。
思想教育：
通过对澳大利亚利用自然条件和资源优越发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜，利用自然条件发展经济的重要作用。
教学重点：
（1）自流井，天然草原对澳大利亚畜牧业发展提供了有利条件。
（2）工矿业是该国国民经济的支柱。
教学难点：
（1）澳大利亚大陆动物的独特性。
（2）澳大利亚干旱气候面积大。
教具：幻灯片，课本图。
教学方法：以读图，分析方法进行。
教学设计：
引言，上一节我们学习了大洋洲的自然概况，今天我们就来学习本洲最大的国家——澳大利亚。
澳大利亚
1．首先请同学们看大洋洲图，回答我们今天所讲的澳大利亚联邦和澳大利亚大陆两词的不同含义，教师明确：（澳大利亚联邦是国家名称，她除独占一个大陆外，还包括塔斯马尼亚岛和附近一些小岛，该国位于太平洋和印度洋之间。）
2．用幻灯打出表格：
面积人口密度
1600万
让学生计算人口密度
就上表面积和人口数学来看，“可用哪四个字来说明澳大利亚的国情？”[地广人稀]，并借此机会再次说明我国人口增长太多太快，（我国每年出生婴儿1600多万相当于澳大利亚全国人口总数）。由于人口过多给人民生活水平的提高带来不少困难，因此，我们国家若要更快提高发展速度，就必须控制人口数量，提高人口素质。
3．讲解：澳大利亚的居民，绝大部分是英国移民的后裔，那么应以什么人种为主？（白人），另外还有少数华人和印第安人，英语为通用语言。
二、东，中，西部地形不同。
请同学们看P111，18.4澳大利亚地形图，澳大利亚的地形也明显分为三大纵列的地形区，东西部是大分水岭，中部是澳大利亚盆地，西部是广阔的低矮高原。
下面我们分别来讲述一下：
1．首先同学们找到东部的大分水岭，纵贯南北，海拔（900—1000米），在这里有全国最大的河流墨累河，请同学说出流向（自东北向西南），它发源于大分水岭西侧，向西南注入印度洋。
2．西部是广阔的低矮高原，海拔200—500米，面积占全国一半以上。
中部是平原，海拔不足200米。地势最低处有艾尔湖，湖面低于海平面16米，平原上河流很少，但地下水丰富。在这里有世界最大的地下水分布区，在状似盆地区凿井，地下水自动流出地面，就成为自流井。同学们看P112，18.5自流井的结构示意图，讲成因。自流井的盐度高，不宜用来灌溉农田，一般做牲畜饮水。（让学生讲述地形名称及特点）。
三、特有的动物。
看幻灯片→动物。澳大利亚主要动物有大袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等，我们看出这些动物非常独特，那么你能否说明为什么本区动物非常古老独特呢？（可让学生说名字）。
（1．澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立海洋相隔生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争。
2．澳大利亚大陆形成后，没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢）。
四、人口分布特征与环境的关系：
1．读人口分布图，人口密度 在10人以上的地区以及人口在1人以下的地区各在哪里？（东南沿海地区，广大的中部和西部）。再看一看人口在100人以上的地区在哪里？（东南沿海的个别地方）。为什么那里人口十分密集？（那里是大城市所在地）。由此我们看出：人口分布极为不平衡。
2．先分析人口稀少的原因：中部，西部——从气候图中看，这一带是热带沙漠气候，气候干旱，多沙漠和草原；东北部——全年高温多雨的热带雨林，过湿，尚未开发。
3．分析人口集中东南沿海的原因：
（1）气候条件——地处温带和亚热带（从图上看出），在南纬30°—0°全年盛行吹什么风？（东南信风）；
东南部受来自海洋的湿润气流影响（西部则受从陆——海的干风的影响，干旱），气候温暖湿润，为该国气候最好，适于人们居住的地区。
2．交通条件：东南沿海多良港，对外交通便利。
3．
