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最后一课
〖教学目标〗
１、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。
２、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。
〖教学重点〗
目标１。
〖教学难点〗
此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。
第一课时
〖教学要点〗
１、掌握重点的字词
２、理清小说的基本情节、训练复述能力。
３、大致掌握小说的结构
〖教学过程〗
一、导入
简介背景及作者。（对于此文来说，背景理解相对重要，不可忽略）
提问：最后一课，是指在什么时候上的一节什么课。老师是谁，有哪些学生，“我”对这节课的感受是什么？
二、检查预习
抽查：预习提示中的注音。
补充：懊悔、喧闹、惨白
三、整体理解
１、这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？
［第一问训练学生概括复述，第三问只需学生有所思考，具体留待后面讨论主题时解决。］
２、讨论课后练习一
补充：按这三种划分法，各自的起讫段落。
点拨：按情节发展划分层次的方法；划分层次的多可能性。
明确：三分法最为合理及其理由。
四、默读全文
１、划出能回答课后练习二的语句。
２、划出文中写人物的语言、表情、动作和心理活动的词句，并思考这些描写有什么作用？
五、讨论课后练习二
六、作业布置
将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。
六、板书设计
最后一课
情节 人物 形象
上课前（1-10） 小弗郎士
上课时（11-23） 韩麦尔先生
下课时（24- ）
第二课时
〖教学要点〗
1、通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象。
2、理解关键语句的含义。
〖重点〗
要点1
〖难点〗
〖教学过程〗
一、复述基本情节
要求：能体现情节发展的脉胳。
二、阅读前10段
1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？文中为什么不直接从上课写起？
2、这最后一课的上课前与往日有什么不同？这种不同表现了什么？
二、阅读11至23段
讨论：
1、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？
2、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？
3、老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？为什么小弗郎士这次听讲全都懂？
明确：监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。
4、上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？
5、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？
6、为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？（总结）
体会重点句子的含义（见课后练习三、四）
三、朗读最后一个部分
讨论
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？
明确：钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而我从人教版初中语文教材第一册（修订本）教学设计
先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。
2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？
3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？
4、“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？
明确：
1）神态、语言、动作
2）转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
3）“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4）表达了他对祖国的热爱和早日收复国土的强烈愿望。
四、板书总结
小弗郎士和韩麦尔先生分别是怎样的人？小弗郎士为什么会有这么大的变化？
人物 形象
小弗郎士 由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子
韩麦尔先生 有40年教学经验的笔循循善诱、受人尊敬的老师，有着崇高的爱国感情。
五、作业
小弗郎士为什么会有这么大的变化？请就此发表你的意见，写一段话。注意要从文章中找根据。
六、后记
相关资料 1、
2、
(教学新理念)课程最后一课
教学资料高一英语下：Unit 19 Modern agriculture 第二课时教案
I. Teaching aims: Talk about modern agriculture and its effects on people’s life learn how to give somebody advice and make decisions. Similar dialogue presentation with new words and expressions used within II. Teaching aids: tape recorder, pictures, slides Step 1 Pre-reading 1.let Ss look at the following picture and find out the difference between the modern farming and traditional farming---- let Ss find out the advantages and disadvantages of each ways and fill in the table. (slide show) Raising chickens Small scale Large scale …
Horsepower Animals (buffalo; also ox) Machines (tractor ) … …
Climate control Open air Greenhouse … …
2. Group work: Get Ss work in pair and discuss the question---what other changes have happened on farms in the last 100 years? 3. T sum up in a few words: “ With the development of the new technique, the agricultural production has increased. The farmers can use chemical fertilization to make crop stronger and better and they can use advanced machines to irrigate or cultivate the farmland. ” Step II. Reading 1.Skimming ① T: “ What’s the title of the reading passage? ” Ss: “modern agriculture” T: “ What does it mean in Chinese? ” Ss: “现代农业” T: “ How to say ‘传统农业’in English ? ” Ss: “ traditional agriculture. ” T: “ Can you imagine what traditional agriculture is like? ” Ss: … ② let Ss read the text firstly and answer the following questions: How much land can be used for faming in China? (Seven percent of the land.) What is the advantage and disadvantage of chemical fertilization? (it helps to produce better crops. But is harmful to the environment.) What is the biggest problem of Chinese farmers? (The shortage of arable land.) 2. Skipping let Ss read the passage for the second time and answer two questions: What does “GM” stand for? (“G” stands for “genetically” from the word “genes”. “M” stands for “modified”, which means “changed”.) What is the advantage of tomatoes which were using technique known as “GM”? (The tomatoes are bigger and healthier. They can grow without danger from diseases. They also need much less time to get ripe.) 3. Intensive reading let Ss read the passage and fill in the table: (slide show) 1950s---1980s 1980s--present The use of machines e.g. tractors The use of electric pumps for irrigation The use of chemical fertilizers The use of insect killers The use of special seedbeds The use of greenhouses To make vegetables bigger or better To change vegetables so they can grow on poor soil Knowledge from abroad
Innovations Problems Advantages Chemical fertilisers Shortage of arable land Bigger and better crops Pumps for irrigation Weather conditions Bigger and better crops Special seedbeds Shortage of arable land More crops in one year Machines e.g. tractors How to make production cheaper (not in the text) Bigger crops on more land by fewer hands International exchange Lack of knowledge Learn from other people Greenhouses Weather condition Bigger and better crops Greenhouses (roots in water tanks) Shortage of arable land More crops in one year GM technique (can grow in poor soil) Shortage of arable land Can grow in poor soil; bigger & healthier; less time to ripe
4. Listening Let Ss listen to the tape and follow it. 5. Discussion ①let Ss work in groups and imagine what other changes have happened on farms in the last 100 years. ② let Ss discussion the following questions At the beginning of the passage, why does the writer say “It is on the arable land that the farmers produce food for the whole population of China”? What does the writer want to tell us by saying, “Not only food production is important but also taking care of the environment.”? What can we infer from the sentence “In China about one hundred research stations are now doing GM research to make better tomatoes, cotton…?” What can you imagine about the future of food production?
Step IV Post-reading 1. finish the exercises in StudentsBook, page 46, Exercise 1-2 2. If possible, teacher can get Ss read a new text in Workbook, page111 , and finish all the exercises. Step V. Language points and useful expressions 1.Let Ss by themselves find out some phrases or useful expressions, which are important in the text. 2. teacher explain language points : Compare to/ with For thousands of years Make use of Be harmful to Depend on As well as Not only …but also… Protect from No matter how Be different from Stand for In other words The way tomatoes grow from a natural seed is changed A variety of Over the years Have an effect on Make good money Make use of In the 1980s Go against
Homework Finish off the exercise on the Workbook. 教案点评： 根据新教材中的以阅读为主的教学环节所设计的一课时/两课时教案。本课阅读课的目的是让学生通过阅读英语材料，掌握实验步骤，领悟严谨的科学精神财富，体验英语语言、问题，学习灵活使用语言结构。 这个教学过程主要分四个教学步骤：pre-reading,reading,post-reading,language points。 pre-reading：在阅读课文之前，教师可适当的讲解与本单元有关的背景知识,运用图片向学生介绍传统农业与现代农业的差异，通过提问的方式引入课文主题。教师可根据课文的内容和篇章结构，从不同的角度，引导学生对课文内容进行预测和讨论。 reading：课文分三个步骤：掠读（skimming），即带着某个问题进行搜索式阅读，这样能培养学生捕捉关键句的能力；略读(skipping)，即教师指导学生通读全文，理解课文大意，培养学生发现文章或段落的主题句及概括大意的能力；听读(listening)，即加深对课文理解。 post-reading：教师通过让学生完成课堂练习，加深学生对课文内容的理解。教师开展课堂小组活动，诱发学生的参与积极性，培养学生辩证的看待事物的能力，锻炼他们说话的条理性和逻辑性。 language points:教师点评课文中的知识点。 通过以上个步骤的训练，学生对课文理解得比较深刻，同时也掌握了文中的语言知识。 （教案和教学设计）课件高一英语下：Unit 19 Modern agriculture 第二课时教案教育资源
第14课时：有理数的乘法(2)
点击下载： 第14课时：有理数的乘法(2) (中国教育体制改革)教学方案第14课时：有理数的乘法(2)
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