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鄂教版语文八年级下册第三单元教案

>    请同学们以“家”为话题，写一篇作文。
    写作要求：
    ①写清楚事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
    ②中心明确：动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这个中心。    -
    ③详略恰当：详写与中心关系密切的材料。
    ④叙事具体。能体现亲情的可贵，有真情实感。
    ⑤字数为600字左右。
    (作文写完后，可让学生进行自评、互评；教师也可找出不同层次的作文，让学生现场修改。学生讨论反思，今后应该怎样才能写好作文。)
【教学小故事】
曲折有致写深情
    八年级学生正处于快速成长期，他们比较敏感，自己内心深处的情感又羞于表达，为了打开学生的心灵之窗，我让学生回忆完学过的描写家庭生活的课文后，就拿出来一张自己的照片讲述自己的故事，用深情的话语把学生带人了一个温馨怀旧的氛围中。
    当我主动讲述自己感悟最深的情感体验时，学生还沉醉其中，此时他们的心扉完全敞开。于是我引导学生拿出收集的家中有特别意义的物品或照片，或是最能体现自己家中温暖亲情的小事，在小组内相互交流。
    同学们争先恐后地讲述了发生在自己家的感人故事——有父母无私关心自己的；有与家人闹别扭又和好的；有个学生满怀感激地回忆了自己那年被人拐走，父母含辛茹苦地找了好几年的感人故事，话语中处处流露出她对父母深深的眷恋之情。
    这堂课给我很多启示：我们教师不单纯是知识的传授者，更要成为学生学习的合作者。要“放下架子，蹲下身子”，不以高高在上，唯我独尊的权威形象出现在学生面前。这样，学生才能消除畏惧，思维活跃，发展个性。彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而实现师生间的相互学习和共同发展。


综合性学习  家乡的“老照片”
【教学构想】
    本次综合性学习与本单元的阅读话题联系紧密，因此，可以从“家园”话题引出，紧扣精神家园和爱国情感的主线，力图通过各种形式的语文实践活动，在活动中进一步领会“家园”的精神内涵，从而培养学生爱祖国从爱家乡开始，爱家乡从一点一滴的行动开始的思想意识。
    我们所面对的学生是生长在城市的独生子女，绝大部分学生生活条件优越，但精神生活远远不如物质条件丰富。因此，通过组织合作、实践活动，让学生能亲身体验家乡的风土人情，感受家乡的历史文化的发展变化，就成为本次综合性学习的主要目的。
    由于学生已经比较熟悉小组分工合作的活动方式，所以这次要在活动过程的设计和活动成果的评价上有新要求、高标准。我们还是以四人小组为基本单位，但允许小组自由组合，最多是八人一个小组，最后在学生的自愿组合下，全班分为了一卜个小组。
    为了保证活动开展的有序，我们设计了一个综合性学习活动方案的表格：
家乡的“老照片”综合性学习活动方案
第       小组     组长：            组员：
活动主题：
活动目的：
活动方式：
活动时间和人员分工：
活动过程：
成果展示方式：
自我评价：

【教学设计】
[教学目的]
    1．引导学生关心家乡、关注祖国的历史文化的发展变化，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情感。
    2．通过亲身实践体验家乡的风土人情，感受家乡的巨大变化，并能用合适的方式展示实践成果。
[教学重难点]
    确定合适的活动主题，设计合理可行的活动方案，选用多样的成果展示形式。
[教学安排]  两课时
    1．导人准备，确定活动主题和活动方式，指导设计活动方案。
    2．各小组按方案外出实践，筹备成果展示。
3．成果展示，师生评价。
    4．整个活动周期为10天。
[教学步骤]
    第一课时
    一、导人：
    家园，既是我们生于斯、长于斯的故土，更是我们灵魂和精神的栖息地。它承载着民族的历史和文化，它见证了祖国的灾难和复兴，其中浸透了人民的鲜血和泪水，它记录了我们的感情和精神。我们已经一起学习了这一组反映家园的文章，通过学习，我们看到了家园的风物人情，听到了家园主人的反思和呐喊，感受到了内心深处的思考和警醒，灵魂受到了一次又一次的净化。
    我想，当我们信步走在那条熟悉的上学路上时，当我们徜徉在繁华的江汉路和美丽的江滩时，当我们坐车经过林林总总的立交桥、高架桥时，当我们举家外出在城市公园尽情欢畅时，我们会情不自禁地感叹：这就是我的家乡!我的家乡真美啊!同样，我们是不是也会想到：我的家乡过去是怎样的呢?她经历过怎样的历史变迁，才有如今的俏模样呢?
    同学们，让我们借这次实践活动的机会，一起去找一找家乡的“老相片”，来重温家乡的历史，对比家乡的今昔吧。
    (实践活动是学生乐于参加的，但多半都是抱着一种玩的轻松心态。而本次活动是有明确目的的，就是了解家乡的历史、文化及其发展变化。所以，一开课，教师就应该调动学生的情绪，通过回顾本单元的一组反映家园主题的文章，引到对自己家乡的关注上。)
    二、确定活动主题
    1．请学生阅读教材，勾画教材上所提示的活动主题。
    2．请学生将所勾划的主题归纳整理，用标题的形式明确下来。
    ①家乡的名山大川、道观寺院；
    ②家乡历史上的重要建筑；
    ③家乡的著名人物；
④家乡的特色建筑；    
    ⑤家乡的土地变化；
    ⑥家乡的交通工具的变化；
    ⑦家乡的革命传统教育基地。
    3．请学生分小组讨论，除了教材上所提供的这些主题，还能想到哪些活动主题?也可以在上述主题中再细分小主题。讨论后全班交流。教师将各小组想到的主题一一板书。然后和学生一起归纳整理。
    如：家乡历史上的小吃；家乡的租界遗址；家乡历史上的传统服饰；家乡历史上的老玩意儿等；家乡在历史上的地位；家乡红安将军县的两百多名将军；家乡的水灾和现在的江滩……
    4．教师提示学生，确定主题要量力而行，扣住“老照片”，小组讨论各自的活动主题。各小组代表在全班交流各自的主题，有重合的进行协商、调整，最终当堂确定下来。
    (家乡的

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