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打渔杀家


                             陕西商州东郊初中   王雪敏
教学目标:
1.初步了解京剧的有关基本知识。
2.了解课文中的戏剧冲突所反映的社会现实,了解课文是如何刻人物形象的。 
教学重点:
1.了解课文中的戏剧冲突所反映的社会现实
2.了解课文是如何刻人物形象的
教学难点:
萧恩的忍让态度
李俊、倪荣在剧情冲突中的作用
课时安排:一课时
教学过程:

一、导入新课:
同学们:有谁知道我们商洛最有名的地方戏是什么?(商洛花鼓)同学们听过吗?老师今天给大家唱一段花鼓戏你们想不想听?(唱《月亮光光》的主题曲)你们知道这是哪部戏吗?好听吗?我们中国有很多的地方戏曲,它们也是我们中华民族文化的瑰宝,你们都知道那些剧种?(学生回答)其中最有名的是什么?(京剧)对,京剧有国粹之称,那么对于京剧大家了解多少呢?(学生回答)

二、对京剧的介绍
京剧是全国性剧种之一。在我国有200多年的历史,,流行全国,享誉世界。以徽班戏为起头,吸收了昆曲、秦腔等剧目的唱腔和表演方法,逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。唱腔基本属于板腔体,以西皮、二簧为主要腔调,用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、琐呐等乐器和锣鼓等伴奏。表演上歌、舞并重,融合武术技巧,多用虚拟性动作,节奏感强,技术要求很高;念白也具有音乐性,形成中国民族戏曲“唱念做打”有机结合的艺术体系,对各地剧种影响很大。 
京剧以表演历史故事为主,传统剧目很多。如《将相和》《群英会》《空城计》《野猪林》《打渔杀家》等。 
(以上只要求学生对京剧有一个最初步的认识。)

三、对课文内容的介绍
看来同学们对京剧知道的不少,那么我们今天就一起来学习京剧的传统剧目《打渔杀家》
它又叫《庆顶珠》、《讨渔税》,戏曲传统剧目
故事梗概:梁山好汉阮小七自与众弟兄分手后,改名萧恩和女儿桂英相依为命,在江边打鱼为生。时因天旱水浅,鱼不上网,欠下了乡宦丁员外的渔税银子。丁府派恶奴丁郎前来催讨,恰好被萧恩的好友、水泊英雄“混江龙”李俊及“卷毛虎”倪荣遇见,二人甚为不平,将其顶撞了回去。丁员外闻报怒不可遏,随即派教师爷率一帮打手至萧家强行索取税银。萧恩先跟他周旋,但终因对方仗势欺人,在忍无可忍的情况下,怒将来人打跑。萧恩自恃有理,抢先至官府报案,以求公断。岂知官、绅早就勾结,狼狈为奸。县令吕子秋贪赃枉法,反诬萧恩抗税不交,杖责40大板后赶出公门,并命令他连夜过江向丁员外赔礼请罪。桂英原已许配给花荣之子花逢春,只是尚未过门。萧恩决意弃家与丁死拼,并催促女儿携花家聘礼庆顶珠投奔夫家。是夜,萧恩暗藏戒刀在身,父女双双以献珠赔礼为名闯入了府,杀了丁员外全家,远走他乡。

四、学习课文,了解课文内容
1、解决生字读音
倪(ní )呔(dāi)  膂lǚ  懦nuò 弱    挡横hèng 儿 
2、 学生5人一组,分角色朗读课文,思考讨论:
A、戏剧中的人物有那些?
B、概括人物的性格
C、戏剧的主要冲突是什么?
D、冲突的实质是什么?
3、读完后讨论明确(板书)
人    物:萧恩  桂英  李俊  倪荣  丁郎
主要冲突:丁郎向萧恩父女催讨渔税银子
冲突实质:打渔杀家恶霸地主和地方官吏相勾结,残酷勒索苛捐杂税,加重封建剥削,从而激起人民 反抗的怒火。 
 4、分析人物性格:(讨论明确)
萧恩:本是梁山好汉,但他隐迹江湖后,只想平静地度过晚年。因此,对丁郎的勒索低声下气,毫不反抗。 
李俊  倪荣:性格豪爽  疾恶如仇
丁郎:欺软怕硬,典型的狗腿子形象
5、这些结论你是怎么得出的?举例说明(从对人物的语言、行动的刻中得出的)
6、这场戏中,安排李俊、倪荣与萧恩的会面有什么作用? 
提示:如果出场人物只有萧恩父女和丁郎,戏剧冲突就无法展开。作者安排李俊、倪荣上场,通过他们的相互关系,透露了萧恩的非凡生平。用他们的交谈,交代了桂英的婚事,更重要的是揭露了渔税银子的非法剥削性质,从而引起戏剧冲突,推动情节发展。 
7、在这场戏中,萧恩对催讨渔税是毫不反抗的,就连李俊、倪荣质问丁郎时他都要劝阻,但后来他终于奋起反抗,杀死了恶霸全家,这说明了什么? 
明确:萧恩起初的不反抗,更能反衬封建剥削和压迫的不义,反衬地主恶霸和官府的残酷。这样对比,更能揭露封建剥削的残酷和封建政治的黑暗,更能揭示封建社会“乱自上作”“官逼民反”的阶级斗争规律。 

五、布置作业 
1、将课文改写成小故事,题目自拟。 
2、有条件的,可欣赏京剧传统剧目一至二本,进一步体会京剧的特点。
板书设计:
打渔杀家
人    物:萧恩  桂英  李俊  倪荣  丁郎
主要冲突:丁郎向萧恩父女催讨渔税银子
冲突实质:恶霸地主和地方官吏相勾结,残酷勒索苛捐杂税,加重封建剥削,从而激起人民反抗的怒火。
教后记:这是学生第一次接触戏曲文学,兴趣很重要,所以在导入课文的时候,我选唱地方戏,激发学习兴趣。课文的内容也比较简单,学生结合注释可以读懂,所以,我采用了分组分角色朗读的方法,学生的学习兴趣很浓。在分析人物性格和主要冲突以及冲突实质时,我让每个同学都说,根据自己读课文对人物的认识来谈,课堂气氛活跃,教学效果比较好
 

来源:中国哲士网

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