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少年情怀都是诗


活动课：“少年情怀都是诗”说课稿

               

                 广州市白云中学      谭形形

 

一、说教材

必修2第二单元是现代诗歌单元，介绍了中外现代诗歌，重在培养学生对诗歌的朗诵、感知、体悟和理解，强调自我的理解和发现。而学生很少接触现代诗，对现代诗了解不多，因此，本单元把教学重点放在通过诗歌的阅读和欣赏，感悟诗情画意，培养学生对现代诗的阅读兴趣和写作爱好上。

语文活动课是语文课课堂的延伸与拓展，它是以课堂上获得的知识为载体，以诱发兴趣、培养爱好、发展特长为目的的课程。作为活动课,它是语文教学的一部分，与语文课堂教学一起共同担负着提高学生语文素养的重任。同时，还因为它在形式与内容上的灵活性，所以更有利于学生的自主学习和主动发展。能提高学生学习语文的兴趣，对提高学生的语文素养起到极大的促进作用。

通过本单元的学习后，学生对现代诗有了一定的了解，并且基本掌握了鉴赏诗歌的一般方法和技巧，但这也只是停留在鉴赏的层面上，对于学生诗歌创作能力的开发却未曾涉及。因此本节活动课，是诗歌单元学习的延伸，目的在于为每一位学生提供一个创作诗歌、展示自我才华的舞台。通过动笔写，让他们发现原来诗歌其实就在自己身边，自己也能成为一个小诗人。

根据新课标的要求，结合学生的具体情况，我把本课的目标设计如下：

（一）知识与能力：

根据现代诗歌的特点，激发学生写诗的兴趣，培养学生创作诗歌能力，使学生能创作简单的诗句；培养学创造性思维，提高创新能力。

（二）过程与方法：

引导学生把学过的现代诗歌的特点、创作诗歌的技巧运用到实际创作中去。

（三）情感态度与价值观：

感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣；增强团结合作意识。

 

由于学生对于现代诗歌的创作存在畏惧心理，因此我把教学的重点和难点设计为提高学生对现代诗歌的兴趣，培养学生创作诗歌的能力。

 

二、说教法

由于学生刚接触现代诗歌，为了提高他们对诗歌的兴趣，因此在我的倡导下，让他们自由组成一个个诗社，并为自己的诗社命名。为了消除学生对诗歌创作的恐惧感，先让他们朗读一首简单的诗，通过这首诗引导学生只要运用一定的修辞手法、融入一定的感情，就能把平常所见的事物写成诗歌，传递给学生这样一个信息——其实诗歌离我们并不遥远。接着，让他们从简单的句子仿写开始，根据冰心的小诗，模仿其句式进行仿写或扩写，让他们在创作的过程中加深对诗歌创作的理解，激发学生对诗歌创作的兴趣。紧接着鼓励学生自己动手写诗，先由简单的语言优美的句子写起，再在原有的基础上，确定诗歌主题，并顺着诗句的思路进行集体创作，反复修改，最终形成短小优美的诗歌。

根据上述情况，适宜运用小组合作法。

另外，在学生创作的过程中肯定会产生疑问，这时，教师就要针对学生在创作过程中暴露的各种问题，具体分析，并启发学生寻找解决问题的途径，排除险情，从而达到顺利完成创作的目的。教师的适时引导，往往能激发学生自主创作的积极性，在教会学生诗歌创作的基本方法的同时，使学生的思维也得到训练。

因而，适宜用点拨教学法。

在教学过程中，要适当运用多媒体辅助教学，尤其是在各个诗社展示自己的作品以及教师适时点评的时候，投影仪更是不可缺少的教学媒体。

 

三、说学法
　　由于高一的学生以前很少接触到现代诗，本来对理解现代诗就有一定的难度，更不用说让他们创作现代诗。但随着他们自我意识和创造欲望的逐步增强，在有了一定的语言积累和文字表达能力之后，就很有必要为他们创造一个施展创作才能的舞台的。

因此在引导他们的时候就要从他们感兴趣的、而且容易入手的地方开始。如在设计导入时，先从“什么是诗”开始，引出诗歌描写的往往就是那些平时能看到的、能听到的、能感受到的但是在写作时却是被我们忽略掉的事物，以此来说明写诗并不困难，以逐步消除学生对创作诗歌的恐惧感。接着根据学生的年龄特点提出主题：少年情怀都是诗，鼓励学生勇敢创作。

接着通过展示一首简单的诗，让学生认识到只要运用一定的修辞手法、融入一定的感情，就能把平常所见的事物写成诗歌。然后，让他们从简单的句子仿写开始，根据冰心的小诗，模仿其句式进行仿写或扩写，循序渐进，使学生产生创作诗歌的兴趣。

随后鼓励学生自己动手写诗，由于学生不可能学完诗歌就能马上写出一首诗来，因此，先让他们从简单的写句子开始：每人写出一两个比较优美的句子，然后把句子集中起来，筛选出较好的句子，确定诗歌主题，并顺着诗句的思路进行集体创作，反复修改，最终形成诗歌。

由于只是写一两个句子，学生并不会觉得很困难，而且后来是集体创作诗歌，学生都很感兴趣，一首诗在同学们的共同努力下就这样产生了，各诗社的同学在上台展示自己诗社的作品时，更会让诗社的成员拥有一份自豪感和成就感，从而激发了他们写诗的兴趣。

因此，布置他们课后自己创作一首诗就水到渠成了。当然，学生的创作水平并不高，有些诗也缺少“诗味”，但是我相信，只要他们喜欢诗歌，只要坚持写，就一定能创作出优秀的诗篇。

 

四、说课堂教学

    （一）导入

诗是什么？不同的人有不同的看法：有人说诗是春天，诗是大海；有人说诗是一首乐曲，诗是一幅素描；还有人说诗是一抹微笑，诗是最厉害的武器。每个人对于诗歌都有不同的理解。但爱诗的你一定会发现那些让我们魂绕梦牵的诗歌所描写的往往都是我们平时能看到的，能听到的，能感觉到的，就像我们刚学完的闻一多笔下的死水，徐志摩眼中的康桥，其实，诗离我们并不遥远，诗就在我们身边，只要我们用心去感受，什么都可以进入我们的诗歌。对于在坐的每一位来说，正处于如诗的年龄，我们激情洋溢，纯真浪漫，有自己独特的风采，世间万物在我们的眼中都别有一番诗情画意，正所谓少年情怀都是诗，今天，就让我们一起走进诗的国度，感受诗的魅力，体验创作的乐趣吧。

    （二）我们身边的诗：

诗（一）：          春天

             啊！我赞美你，春天！

             我赞美你红红的花！

             我赞美你绿绿的草！

             我赞美你绵绵的雨！

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来源：中国哲士网

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