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少年情怀都是诗

sp;     我赞美你蓝蓝的天！

 

明确：

只要选取常见的事物，运用一定的修辞，表达一定的感情，就可以成为诗。

 

诗（二）：

墙角的花，你孤芳自赏时，天地就小了。

                                ——冰心

池塘的水，你贪图安逸时，生命就停了

。 

井底的蛙，你自鸣得意时，世界就窄了

。

水中的萍，你随波逐流后，根基就没了。

 

（四）写自己的诗

1、  拿出两张小纸条,在上面写下你自己创作的有一定韵味的、语言优美的话。

写诗的时候可以参照下面的写法：

（1）       写一个包含了明确时态的句子，在汉语中，“着”、“了”、“过”是表示时态的词。

（2）       写一个问句。

（3）       写一个条件句。(如果……那么、假如……就、只要……就、假若……便、假使……也、要是……就、越……越、谁……谁、什么……什么、一分……一分、几分……几分、只有……才、除非……才、不管（不论、无论、任凭）……都（总、就、总是、还是）。

（4）       写一个用以下词语开头的句子：“你有没有……”、“昨天……”、“在哪里……”等等。

（5）       写一个用以下词作为开头的句子：“他（你、她、它、我们、你们）……”、“我看见……”、等等。

（6）       展开你想象的翅膀，写一个句子描述你喜欢的东西、描述时，尽可能使你的语言形象些，当然运用比喻、拟人等修辞方法就是一种很方便的写法。

（7）       写个句子，它由同一个字开头的词语组成，比如：”白云、白鸽、白裙子”、“青草、青春、青梅竹马”等这类的词。

（8）       用三个形容词，或一个句子来描述你对人生、事业、班级、学校、中国、世界等等的现实或未来的看法。

2、写好后，把各位社员所写的句子集中起来，由诗社成员共同筛选出其中一两个较好的句子，确定主题，再进行扩写或仿写（注意运用一定的写作技巧，如句式、修辞、想象等），写好后进行修改（如诗歌的意象、象征、隐喻、节奏、押韵等）。

3、各诗社派出一位代表上台展示自己诗社的作品，要求大声朗读，然后解释诗意，并谈谈创作感受。

4、其他同学对该诗进行点评。

5、教师适时点拨引导。

（五）请部分学生谈谈这节活动课的收获。

（六）小结本节课，布置作业。

自拟题目，创作一首诗，并在诗社内交流。

 

五、本节课特色

广东版语文新教材最大的特点在于“活动性强”。高度强调了要让学生参与的思路，活动课就是很好的形式，其主要作用，是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动活泼、主动地得到全面和谐的发展。与普通的语文教学相比，有着自己的特色。作为一节探究性的活动课，本节课有以下几个特色：

1、形式新颖

与传统的作文课相比，本节活动课打破以教师讲、学生听为主的形式，创设一个让学生主动参与的机会，让他们成为课堂的主人，在活动中进行创作，充分展示自己的才华，提高他们对现代诗歌的兴趣。也就是做到了新课标要求的“以学生为主，教师为导”的要求。教师的作用只是提供活动的项目和内容选择，帮助学生解决在活动中出现的问题和困难。

2、  实践性强

在学生学完一个单元的现代诗歌后，他们对于现代诗歌的形式和内容的特点都有了大概的了解，并通过教师的归纳、总结，掌握了一定的写作技巧，因而，上一节诗歌创作的作文课就很有必要了。通过活动课，学生就可以把学到的知识运用到实际创作中去，并在实际创作中巩固、加深所学到的知识，甚至能在形式上有所创新。

3、  合作性强

由于是以诗社（小组）的形式进行活动，每个学生都有自己的见解，这就需要他们不断地进行交流；意见统一后，就要进行集体创作，这就要求他们有合作的精神，共同探讨诗歌的主题、内容、形式等，最后还要对写好的诗歌进行修改。这样能培养他们的团体合作精神。

4、  语言表达能力

学生语言表达能力的缺乏，是高中教育目前比较突出的问题之一，这与学科课程为学生所提供的相应培养和锻炼有限相关。因此，我在教学过程中设计了让学生上台朗读自己的诗，其他同学对该诗进行评点的环节，使读诗的学生把感情融入到诗中，读出自己独特的体验；评诗的学生能对该诗发表自己的独特体会，目的都在于锻炼学生的语言表达能力。

 

通过本节活动课，我相信在一定程度上消除了学生对现代诗歌创作的恐惧感，而且激发了一部分学生的写诗热情，对学生以后的写作或创作都有一定的帮助。我想这也是我这节活动课设计的成功之处吧。

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来源：中国哲士网

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