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哀江南


 《哀江南》教学设计

有效教学理念下要解决的问题与策略：
通过美文赏读提高学生文本解读能力
教学目标：
[知识与能力]
1．初步了解传奇曲词的艺术特点，培养学生初步解读传奇剧本的能力；
2．诵读曲词，揣摩语句，体会曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
[过程与方法]
美文赏读：自由诵读，点评范读，赏析领悟。
[情感态度价值观]
正确理解剧中人苏昆生、柳敬亭等反对权奸、关心国事的正义感和民族气节，培养学生爱国情感。
教学重难点：传奇剧本的赏读
教法与教具：赏读；多媒体平台、CAI课件
教学过程：
课前预习：阅读材料，揣读赏析课文。
一．导入新课
[链接一]明孝陵、明皇宫、秦淮河等名胜图片（配乐—《哀江南》）
[问题1]这几处名胜坐落在我国哪座城市？
[明确]就是和我们马鞍山市相毗邻的六朝古都南京。
“江南佳丽地，金陵帝王州”，台城的烟柳，秦淮河的风月，无不默默地告诉人们这里曾孕育过一段段辉煌而又悲怆的历史，尘封着一个个动人而又凄美的传说。她有过太多的沉重，曾引发无数文人墨客为之长吁短叹：[链接二]（请同学们集体朗读）
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
                        ——唐•刘禹锡《石头城》
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
——宋•王安石《桂枝香•金陵怀古》
今天，让我们一起穿越时空，走进三百多年前的秦淮河畔，去听一段昆曲艺人苏昆生那凄婉悲怆的末世哀歌。（板书：哀江南）
[承转]解读文学作品，深入品味作品中人物的语言是至关重要的，所谓“言为心声”，而品味语言最好的方法莫过于诵读。
二．检查诵读
1．指明一学生朗读，学生评价后，再由若干名同学朗读，而后教 师明确诵读要领。[链接三]
情感：凄凉悲怆，总的说来，读时宜语速舒缓音调低沉。
节奏：可按语法关系朗读。
如：俺曾见／金陵玉殿／莺啼晓，秦淮水榭／花开早，谁知／容易冰消!”
韵脚：读得圆润而有韵味，适当延音（句间稍短，曲间稍长）。
如：“秋水长天/人过少，冷清清的/落照，剩一树/柳弯腰。”“腰”适当延长半拍。
意韵：[哀江南]套曲中的许多曲词具有意蕴深长的特点，读时应注意体味。
如：“牧儿打碎龙碑帽”，象征三百年王业基础完全坍塌，令曾向大明王朝顶礼膜拜的明末遗民痛不欲生。
朗读中体悟词语的抑扬顿挫、文句的舒缓徐疾、语气的轻重缓急，读出凄凉之景、亡国之恨、兴亡之感，为鉴赏打好基础。
2．师生共同赏读（配乐）
（分工：[北新水令][驻马听]全班齐读；[沉醉东风]××同学领读；[折桂令]男同学齐读；[沽美酒]××同学领读；[太平令]女同学齐读；末曲教师范读。）
3．[链接四]听末支曲中昆曲唱腔片断，感受唱曲人沉郁悲怆的情感。
[承转]听读套曲以后，我想同学们对其结构脉络应有更清晰的领会……
三．整体感知
1．理清结构内容（个别提问或集体回答）
[问题2]这支套曲由哪两部分组成？
[明确]宾白和曲词。
[问题3]就曲词部分七支曲子而言，其结构有何特点？
[明确]前六支曲子写景，末支曲子抒情。
[问题4]写景是从何处写起的？依次写了哪些景？
[明确]村郭（城外）；明孝陵、宫殿、秦淮河、板桥、旧院。（板书）
[问题5]是按什么顺序写的？
[明确]城外到城内（板书：外→内，远→近）
[问题6]如果用曲词中的一个词语来概括景物特点，你会选择？
[明确] 萧条（板书）
[问题7]末支曲子抒发了何种思想感情？你是从哪些词句读出的？
[明确]亡国之痛；（板书）“……楼塌了”“将五十年兴亡看饱”“残山梦最真，旧境丢难掉”“……舆图换稿”……
[问题8]宾白部分交代了什么内容？
[明确]苏昆生故国重游的经历和感受。
[问题9]哪些地方奠定了全曲凄婉悲怆的感情基调？
[明确]人物的对白（语言）；舞台说明（动作情态），“赞掩泪介”“柳捶胸介”，尽管身份不同，动作情态各异，但抒发的情感是一致的。
说明：舞台说明可能学生容易忽视，可适时补充课本123页第二自然段有关“舞台说明”叙述文字。[归结：链接五]
四．鉴赏曲词
（1）再读从《驻马听》到《太平令》五支曲子，请同学们尝试用一个动词或形容词来概括起景物特点。
[明确]学生回答，简要点评。（板书）
（2）学生自由赏析，教师概要点评；
[明确] 主要表现手法：对比映衬，虚实相生。
[北新水令]
                    这是苏昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。南明灭亡已三年了，当战争的烟尘散尽，由唱曲名家沦为樵夫的苏昆生走进夕阳下的秣陵旧城，一种今非昔比、恍如隔世之感猛然袭上心头。这里一连用“残”、“废”、“瘦”、“空”四个词作修饰语。以“残”修饰“军”，使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因“废垒”这一眼前实景而引起的联想；“残军”与“瘦马”也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见；昔日用于战争的“垒”“壕”，如今已“废”“空”，又衬之以卧在空荡荡的城壕中的瘦弱之马，更显凄凉。“村郭萧条，城对着夕阳道”，本应是游人如织、笑语喧哗的古城，如今却是只剩“萧条”，夕阳古道上，连个人影也见不着。这些描写生动具体，寥寥数字，就真切地呈现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象。此曲奠定了全套的沉郁、悲怆的基调。
[驻马听]→[太平令]： 
孝陵乃皇家陵园，故宫乃赫赫皇城，当年玉柱红墙，琉璃瓦，翡翠窗，何等威严，而今已是焦楸败叶，碑额残存，乱羊蝠粪之地；秦淮长桥旧院，乃歌舞繁衍华之地，粉黛成群，处处笙箫，何等繁华，而今却是破纸坏槛，断桥剩树，枯井颓巢，何等冷落萧条。两相对比，更显出江山沦亡、时过境迁的悲伤。这些曲子都以写景为主，但寓情于景，不言情而情自在景中。
（3）[问题10]就本套曲而言，鉴赏应着重把握什么呢？
[链接六] ①情与景   ②语言形式 
[明确]①附着感情色彩的景即为意象；景和情的完美结合即为意境，它是以情感为线索将若干景（物象）连缀而成（以“线”串“珠”）。
     如：[沽美酒]一曲描写的是长板桥边的景象。长板桥本是歌妓集居之地，风景十分优美，如今却美景全消。不但昔日横跨青溪的半里长桥， 如今已没有一片红板，而且秋水长天行人稀少，冷清清的夕照下，只见剩下的一株弯弯的垂柳。夕阳残照本来就显得冷冷清清，而这夕阳残照下的柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳。“冷清清的落照”与“一树柳弯腰”互相映衬，愈显冷清；一个“剩”字，尤其意味深长，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、时过境迁、感时伤怀的无限凄凉。这里只略加点染，就勾勒出一幅凄清的画面，把人带入十分悲凉的意境，用笔极简，造境极精。
②a.语言准确、生动、形象。
如：“舞丹墀燕雀常朝”，一个“舞”字，写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形，一个“朝”字，又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，表现了昔日神圣宫廷的今日极端衰败景象。 
b. 尾声一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读起来一气贯通，急促有力，产生了情声并茂的强烈表达效果。
说明：以上分析可穿插在一起。
五．课堂总结
历史的沧桑之感和切肤之痛，非身历其境者，通常很难有刻骨铭心的体验，面对国破山残的现实场景，苏昆生产生巨大的情感落差，发而为“黍离”悲声。南明灭亡，江山易主，这是不争的事实，唱曲人不信、难信而又不得不信，更见亡国之情的痛切。这肝肠寸断的声声悲歌，不仅使全剧的悲怆情感达到高潮，而且留下了绵绵不绝的余韵，让我们对千古兴亡的

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来源：中国哲士网

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