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综合性学习:科海泛舟


                  综合性学习:科海泛舟

活动目标
①激发学生热爱科学的兴趣,培养崇真求实的科学态度,提高对科学技术的认识。                         
②培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀意识。
③培养学生的搜集整理信息能力、口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。
活动重点
搜集整理资料,读科学家的故事,谈自己与科学结缘的经历,模仿写浅显的科学小品和科学童话。
课前准备
①广泛收集科学家的故事,相关图片等资料.
②如果生活在有条件的城市,可采访科学家的事迹.
③组成四人合作小组,每人一个档案袋,准备自评、互评。
教师准备科学小品、科学童话,以便引导学生仿写。
⑤学生推举出3~5人,组成班级评价小组。
活动过程: 
分三个阶段:
讲科学家如何迷上科学的故事。
谈自己第一次迷上科学的事情。
仿写科学小品和科学童话。
第一阶段:
小组内交流科学家的故事,以激发每个学生的兴趣。
每小组推荐1~2篇,班级交流,以便资源共享。
(这一阶段培养学生自主合作学习的能力)
第二阶段:
小组内自由畅谈自己第一次迷上科学的故事,以便相互启发。
也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。
(这一阶段锻炼学生的口头表达能力,要提出口语表达的要求)
第三阶段:
教师提供科学小品、科学童话等例文。
学生范读、听读。
根据自己迷上科学的故事和同学的启发,思考自然之谜,仿写一篇探究科学的作文。(从科学小品、科学童话中任选一项)
小组交流作文,自评、互评,选择优秀作文在班级展示。                  
教学设计:
优秀作文在班级交流,学生评价小组和教师按等级评价。
每个人的资料、作文放入档案袋。
活动小结
通过“科海泛舟”的综合性学习,激发了学生热爱学生的兴趣,开阔了视野,提高了对科学的全面认识。在活动过程中,学生有自主情感的体验,有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机的结合,阅读、口语交际、写作有机的结合,提高了学生的科学素养和语文素养。
                        
(人教社、延边教育出版社《新课标教案》)
 

来源:中国哲士网

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