在学习圆柱的体积的基础上，再学习圆锥的体积，学生感到非常简单易懂，因此学起来并不感到困难。但教学过后，仍感到有许多不尽人意之处，如：1、 许多学生在计算过程中常忘记除以3。2、等底等高的圆柱与圆锥之间的关系搞不清楚。……

如何通过练习课让学生掌握这些知识，让每一个孩子在课堂中都有收获。我在教学圆锥的体积练习课时，采用了学生“自己出题自己做”的教学形式进行教学，收到了很好的效果。

1、引导

师：昨天我们学习了圆锥的体积，谁能说说圆锥的体积计算公式是什么？(V=1/3SH)

师：今天这节课我们一起来做一些关于圆锥体积的练习好吗?(好的！)

师：今天这节课咱们改改练习的形式，同学们自己出题自己解，大家互相出题给同学解答好吗？（好啊！同学们觉得很新鲜积极性很高）

师：要计算圆锥的体积，得给出一定的条件，是吗？

师：给什么条件呢？你们自己做主。接下来四人一组，一人出一道求圆锥体积的题，

2、组内的四人计算其他同学出的题，计算好后在本小组内交流。比一比，哪组的题出得好，计算的正确率高。

3、小结

你们在自己出题自己做中有什么体会？谈谈你的收获。

反思：

自己出题自己做，学生扮演的角色不同，对学生采取的心理、行动等将随之改变。我是学习的小主人，老师还等着我出题给大家做呢！这样的教学设计还有谁能够不轻轻松松、心情愉悦？还有谁能不积极主动参与呢？只要学生对学习不恐惧，只要学生肯参与，那教学的最佳境界就可以呈现。

自己出题自己做，学生思路开阔、思维敏捷、活跃，对知识的理解程度加快，形成的知识在头脑中留下深刻印象。在这节课中学生通过自己出题知道了要计算圆锥的体积需要知道圆锥的底面积和高，然后根据公式来计算。还有学生通过解答别人的题懂得了，对于条件中没有给出直接条件的得想办法把那些间接的条件转化成直接条件才能解答。

在自己出题的过程中教师还要加强指导，特别对与出题和解题有困难的学生，得通过教师的指导，让那些后进生真正理解计算圆锥的体积所必需的条件，应该如何计算、如何分析、如何把已知条件进行转换等。课堂教学中如何发挥学生的自主性，让学生的小主人地位真正落在实处，还有很多值得我探究的地方，我们要在平时的教学中善于发现、善于创新、敢于实践，提高课堂的教学效率。