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一、 教 学 内 容 |
主 要 内 容 |
1培养良好的学习习惯(4) 2 课文（识字课文8篇 阅读课文24篇） 识字1 识字2 识字3 识字4 练习1 1、古诗两首 2、蚕姑娘 3、月亮湾 4、快乐的节日 练习2 5、雨后 6、谁的本领大 7、蜗牛的奖状 8、狐假虎威 练习3 9、母亲的恩情 10、沉香救母（一） 11、沉香救母（二） 12、木兰从军 练习4 识字5 识字6 识字7 识字8 练习5 13、学棋 14、“黑板”跑了 15、晚上的“太阳” 16、“闪光的金子” 练习6 17、歌唱二小放牛郎 18、鸟岛 19、台湾的蝴蝶谷 20、欢乐的泼水节 练习7 21、真想变成大大的荷叶 22、猴子种果树 23、会走路的树 24、问银河 练习8 |
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总 体 分 析 |
本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。 “习惯篇”共有3页彩色插图，意在让教师继续重视非智力因素的培养，指导学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。 “识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材继续采用“识写分流”的方法安排生字。本册共安排生字390个，其中要求写的为285个，另外的105个生字只认不写。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。 “课文”安排了6个单元，每单元4课，共24课，其中韵文6篇。所编选的课文内容丰富，充满情趣，既有表现历史人物、事件的课文，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《“闪光的金子”》；既有描写自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》，又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。 “练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。它们既相对独立，又各自形成系列。 |
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二、 教 学 目 标 |
政治思想方面： 通过本册教材的学习有助于将思想政治、道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的形成。 习惯方面： 1．继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 2．继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 3．继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 4．培养勤查字典，主动识字的习惯。 语文知识方面： （一）汉语拼音 1．继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。 2．能熟记《汉语拼音字母表》。 （二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字390个，会写285个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想。 2．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 3．能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 4．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。 5．喜爱图书，爱护图书。 （三）写话 1．能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。 2．学习按一定的顺序观察图画和简单实物，写几句连贯的话。 3．学会“转述” 、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把相关内容写下来。 4．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 |
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三、教 学 思 路 |
基 本 理 念 |
着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生学好语文，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。让学生在语文学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养，培养爱国主义感情和社会主义道德品质，形成积极的人生态度和正确的价值观。让他们生动活泼主动的学好语文，培养他们精读博览，熟读成诵的良好习惯。 |
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主 要 策 略 |
1注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。 2本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。 3阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，领会作者所要传达的感情，并通过读表达出来。 教师要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间，要尊重学生的独特感受。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 4进行口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际的目的。 在有些口语教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调空，形成有效的师生，生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意，充满情趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦；对于后者，教师应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。 学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识的通过回答问题，讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动，大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 |
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四、 教 学 进 度 |
周次 |
内 容 | |
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
培养良好的学习习惯（3）识字1（2）识字2（2）识字3（1） 识字3（1）识字4（2）练习1（3） 1、古诗两首（3）2、蚕姑娘（3）3、月亮湾（1） 3、月亮湾 （2） 4、快乐的节日（3）练习2（2） 练习2（1）5、雨后（3）6、谁的本领大（3） 7、蜗牛的奖状（3）8、狐假虎威（3）练习3（1） 练习3（2）9、母亲的恩情（3） 10、沉香救母（一）（3）11、沉香救母（二）（3）12木兰从军（1） 12、木兰从军（2） 练习4 ( 3 ) 识字5（1） 识字5（1） 识字6（2） 期中复习（4） 识字7（2） 识字8（2） 练习5（3） 13、学棋（3）14、“黑板”跑了（3）15、晚上的“太阳”（1） 15、晚上的“太阳”（2）16、“闪光的金子”（3）练习6（1） 练习6（2）17、歌唱二小放牛郎（3）18、鸟岛（1） 18、鸟岛（2）19、台湾的蝴蝶谷（3）20、欢乐的泼水节（1） 20、欢乐的泼水节（2）练习7（3）21、真想变成大大的荷叶（1） 21、真想变成大大的荷叶（2）22、猴子种果树（3）23、会走路的树（1） 23、会走路的树（2）24、问银河（3）练习8（1） 练习8（2）期终复习（4） | ||
