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认字与学拼音
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认字与学拼音
1
一、 教学要求
1、阅读《家》并认识汉字“家 爸 妈 一 个”。
2、学习单韵母“a”。认识字形，会读，会写；会读带四声的a。
3、学习四声的读法。
二、 教材分析
本课分两部分，儿歌《家》，歌唱了三口之家的幸福。儿歌下面的字是本课在认识的5个字，不要求学生写。儿歌诗句上的注音中有的音节的韵母“a”用红色标注出来，使学生从中体会到音节和韵母的联系。儿歌右边的内容是本课要学习的韵母a，右边的小女孩正张大嘴巴读a，示范了读这个韵母的口形。下面是带有四声的韵母和波浪图。波浪图形象地提示了四声的读法。四线三格内是a的笔顺写法。
三、 教学建议
1、 认字。
（1）读《家》这首儿歌。文中有些字学生在学前已经认识了，所以尽管是刚刚学习语文，学生难以把全首儿歌读下来，但是也要先让学生自已去试着读一读，把自己的认识的字画出来，给同学们读一读，以使学生感到学习文语文并不难，保护他们自己识字的积极性。然后在此基础上，教师领着大家一起读通顺儿歌，并通过读出语气来，让学生体会出儿歌写出了一个三口之家的幸福。
（2）在读通儿歌的基础上，认识五个字。
“家”：教师可以把这个字写大，然后让学生说说自己的家，家里都有谁，说说发生在家里的趣事等，从而使学生感知到家的意义，以加深对家字的熟识。
“爸 妈”“一 个”可以用上述方法学习，也可以再出示带有这些字的句子让学生读，以增加这些字的复现。尽量避免单字出现，让学生机械的记忆。
2、学习韵母“a”。
（1）可以让学生观察“家、爸、妈”三个字拼音中都有的“a”，并让学生反复地慢读这三个字音，使学生体会到“a”的读音，同时感知到字的读音与韵母之间的联系。然后借助右侧的小女孩的图学习这个韵母的发音：“张大嘴巴，a a a ”。还可以让学生自己说说怎样读准这个字母的读音。应该提醒的是，只要学生能读准读音，即可以了，没有必要过于强调发音的口形。
（2）学习四声。先读带声调的韵母a。让学生观察波浪图：舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下波又上波，àà下波读四声。以此使学生体会四个声调的变化。也可以用手势帮助学习四声。还可以让学生读儿歌中自己认识的字，体会其声调，说出它是几声。或给本课认识的5个字标声调，这样，可以使学生得以实践。
（3）记忆字形。启发学生联系生活实际或他们在学前读过的有关拼音卡片，让他们自己说说怎样记住这个字母。
（4）写韵母。先认识四线三格，然后按笔顺学习写。学生是第一次学习写字母，教师要多做示范，并注意加强个别指导。还要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
四、参考资料
普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。
“ˉ”是第一声，叫阴平调，“ˊ”是每二声，叫阳平调， “ˇ”是第三声，叫上声调，“ˋ”是第四声，叫去声调。
韵母a 的字形记忆歌谣：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。
四声谣：āāāā读一声，起音高高一路平；
áááá读二声，由中到高往上升，
ǎǎǎǎ读三声，先降然后再扬起，
àààà读四声，从高降到最低层。
2
教学要求
1、读《我们的祖国》，认识“我 国 子 朵 坡”5个字。
2、学习韵母“ο”，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的o。
3、继续学习四声。
教材分析
本课由两部分组成。儿歌《我们爱祖国》，通过比拟，说出了我们为什么爱祖国的原因――因为祖国是我们成长生活的家，从而表达了小朋友对祖国的热爱之情。儿歌下列出的5个字只要求学生认识，不要求会写。儿歌注音中用红色标出的“ο”即是本课要学的韵母，也正是这首儿歌中诗句的韵角，因此，在音节中注示出来，不仅可以让学生感知音节与韵母的关系，而且使学生感受韵母在诗句的韵律中的作用；本课的另一部分是要学的韵母“ο”，旁边的一个小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正象韵母“ο”的字形，这个图的安排不仅是提示这个韵母的字形，而且提示了自学拼音的方法：让学生也象这个小男孩一样想想应该怎样记住字形。图上大公鸡的叫声提示了这个字母的读音，下一行是带有四个声调的“ο”。四线三格中提示了韵母ο的写法。
教学建议
1、认字。
（1）读《我们的祖国》这首儿歌。先让学生利用学前的识字知识自己试着读一读，把自己的认识的字画出来，给同学们读一读，以使学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。然后在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺，边读边启发学生想一想诗句的意思，试着说说我们为什么爱祖国？然后通过读出语气来，让学生体会出儿歌所表达的思想感情。
（2）在读通儿歌的基础上，认识五个字。
“我、朵、坡”：字意不用讲学生就能明白，可以为学生提供一些带有这几个字的句子让学生反复读，以不断再现这个字，使学生在语言环境中反复识记。
“国、子”的字意不用讲，也可以再出示带有这些字的句子让学生读，以增加这些字的复现。尽量避免单字出现，让学生机械的记忆。
2、学习韵母“ο”。
（1）可以让学生观察“窝、坡、我”三个字拼音中都有的“ο”，并让学生反复地慢读这三个字音，使学生体会到“ο”的读音，同时感知到字的读音与韵母之间的联系。然后借助右侧的小男孩让学生根据自己的联想，说说可以怎样记住这个字母。还可以让学生自己说说怎样读准这个字母的读音。只要学生能读准读音，即可以了，没有必要过于强调发音的口形。
（2）继续学习四声。先读带声调的韵母ο。进一步体会四个声调的变化。还可以让学生读儿歌中自己认识的字，体会其声调，说出它是几声。或给本课认识的5个字标声调，这样，可以使学生得以实践。
（3）巩固记忆字形。
（4）写韵母。Ο占格，是一笔写成的，教师要多做示范，并注意加强个别指导。还要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
四、参考资料
字母ο的记忆谣：公鸡高唱οοο，唱出太阳爬上坡。
3
教学要求
1、读《白鹅》，认识“白 鹅 河 热”5个字。
2、学习韵母“e”，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的e。
3、继续学习四声的读法。
教材分析
本课中的儿歌《白鹅》，从一个儿童的看世界的角度，歌唱了一群白鹅在小河玩耍的快乐情景。儿歌下面列出的5个字只要求学生认识，不要求会写。儿歌注音中用红色标出的“e”即是本课要学的韵母，也正是这首儿歌中诗句的韵角，可以使学生感受韵母在诗句的韵律中的作用；儿歌的右侧列出的是要学的韵母“e”，旁边是一幅水上白鹅图，白鹅的水中倒影象韵母“e”的字形，“鹅”又提示了这个韵母的读音。整个文中的白鹅游水图即是儿歌内容的插图，又可以通过这种形式加深学生对韵母读音的记忆。
教学建议
1、认字。
（1）读《白鹅》这首儿歌。先让学生利用已有的识字知识自己试着读一读，把自己的认识的字勾画出来，给同学们读一读，使学生逐渐养成自学的习惯，享受到学习成功的快乐，保护他们独立识字的积极性。然后在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺，边读边启发学生想一想儿歌所描述的情景，并试着说说“快快乐乐”和“亲亲热热”情景是什么样的。然后让学生有感情地朗读，并背诵下来。
（2）在读通儿歌的基础上，认识五个字。
2、学习韵母“e”。
（1）可以让学生观察“鹅 河 乐 热”四个字拼音中都有的“e”，并让学生反复地慢读这四个字音，使学生体会到“e”的读音，然后借助右侧的白鹅游水图或让学生自己想方法，记忆e的字形。再借助“鹅”字的读音让学生读准这个字母的读音。
（2）继续学习四声。先读带声调的韵母e。进一步体会四个声调的变化。还可以让学生读儿歌中自己认识的字，体会其声调，说出它是几声。
（3）巩固记忆字形。
（4）写韵母。ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。教师要多做示范，并注意加强个别指导。还要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
四、参考资料
字母e的记忆谣：白鹅戏水e e e，水中倒影e e e。
4
教学要求
1、 《我愿变只小鸽子》，认识“小 丽 五 大 地你”6个字。
2 学习韵母ⅰ和声母ｙ及音节yⅰ。掌握其字形，读音及写法；会读带四声的ⅰ和ｙｉ。
3 认识整体认读音节，了解音节与字的读音的联系。
4 继续练习四声的读法。
教材分析
本课中的儿歌《我愿变只小鸽子》，歌唱了国旗的美丽和一个儿童对国旗的热爱。儿歌下面列出的6个字只要求学生认识，不要求会写。儿歌注音中用红色标出的字母即是本课要学的韵母，也正是这首儿歌中诗句的韵角，可以使学生感受韵母在诗句韵律中的作用；儿歌的右侧列出的是要学的韵母ｉ和声母ｙ、音节ｙｉ以及它们的读音。“ｉ”右侧图上的衣服的“衣”表示了ｉ和ｙｉ的读音。衣服襟和领子下的扣子，显示了“ｉ”的字形。
教学建议：
1、认字。
（1）读儿歌。先让学生利用已有的识字知识自己试着读一读，把自己的认识的字勾画出来，给同学们读一读，以保护他们独立识字的积极性。在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺，边读边启发学生想一想儿歌所描述的情景，并让学生联系生活已知说说国旗是什么样的，也可以讲一讲国旗的故事，说说国旗为什么是红色的，国旗上的五星、表示什么等，以使学生体会到儿歌的中的小朋友爱国旗的情感。想像红旗飘飘，白鸽环绕飞翔的样子。然后让学生有感情地朗读，并背诵下来。
（2）在读通儿歌的基础上，认识五个字。要想一些方法增加要认识字的在学生眼前复现的次数，以巩固对这五个字的认识。
2、学习韵母“ｉ”。
（1）可以让学生观察“旗、丽、地、你”四个字的读音中都有的“ｉ”，并让学生反复地慢读这四个字音，使学生体会到“ｉ”的读音，然后借助右侧的衣服图或让学生自己想方法，记忆ｉ的字形。再借助““ｑ픓ｌ씓ｄ씓ｎǐ”的读音，让学生读准“ｉ”这个字母的读音。
（2）学习声母ｙ和音节ｙｉ。可以先学习整体认读的音节“ｙｉ”。学习这个音节时，要与实际的字音结合着学习，学生只要能读准，认识这个音节就可以了，不必让学生掌握整体认读音节的概念。可以出示一些带有音节ｙｉ的图片，比如一只鸡，一只猪等数量为一的事物，让学生说说是几个，以体会ｙｉ的读音。
在读熟ｙｉ的读音后，再认识声母“ｙ”。“ｙ”要读得轻短。可以告诉学生在音节里“ｙ”是声母，叫大“ｙ”，“ｉ”是韵母，叫小“ｉ”，“ｙｉ”是音节，是由大ｙ和小ｉ组成的。ｙｉ这个音节要整个地记忆，要看到它就读
“ｙｉ”，不要拼读。
（3）学习ｉ和ｙｉ的四声。先读带声调的韵母ｉ。进一步体会四个声调的变化。还可以让学生读儿歌中自己认识的字，体会其声调，说出它是几声。再读ｙｉ的四声。在读
ｙｉ的四声时，可以随着四声的读法，联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系，掌握这个音节的读音。例如可以设计让学生读这样一些詞的练习：ｙī 一年级 医生 衣服；ｙí 移动 阿姨 怀疑；ｙǐ 蚂蚁 已经椅子；ｙì意见 容易 回忆。等等。
（4）巩固记忆字形。ｉ可以借助衣服图，也可以让学生自己想一想怎样记住它。ｙ的字形可以让学生想记忆字形的办法。例如像树杈等。
（4）书写。写韵母ｉ。先在四线三格的上格写一点，在中格写一竖。写声母ｙ。先在中格写斜下（即ˋ），再在中格写一撇，这一撇要拉长到下格结束。教师要多做示范，并注意加强个别指导。还要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
四、参考资料
1、“ｉ”的发音方法，发ｉ时，口开得很小，舌面产部抬高。嘴角向两边展开。
2、ｙ：名称叫“呀”。是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把ｙ当作声母教学。ｙ读音同ｉ。
上述参考资料只作为教师教学的参考，不要让学生掌握。
５
一、 教学要求
1、读《山上一棵树》，认识“山 上 树 东 西 住”六个汉字。
2、学习单韵母“u”，声母“w”。掌握其字形、读法及写法。
3、学习整体认读音节“wu”,会读带四声的u和wu。
4、继续练习四声的读法。
二、 教材分析
本课中的儿歌《山上一棵树》，勾勒了这样一幅美好的画面：在一个小树林中，小树成排，小鹧鸪在林中自由飞翔，愉快的歌唱。儿歌下面列出的６个字只要求学生认识，不要求会写。儿歌注音中用红色标出的“u”即是本课要学习的韵母，也正是这些诗句中的韵脚，可以使学生感受到韵母在诗句韵律中的作用；儿歌注音中用绿色标出的“wu”，是本课要学习的整体认读音节。儿歌的右侧列出的是要学习的韵母 “u” 和声母“w ”以及整体认读音节“wu ”。背景画面是一棵大树，树的枝杈上的鸟巢很像韵母“u”的字形,大树旁的小房子房顶的形状很像声母“w”的字形，鸟巢里的乌鸦又提示了要学习的声母、韵母、整体认读音节的读音。整个文中的画面可以看成一个整体，同时又可以用这种巧妙的设计加深学生对韵母读音的、字形的记忆。
三、教学建议
1、认字。
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来源：中国哲士网
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