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汉语拼音a o e教学设计
教学目标：
1、情感态度与价值方面：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
2、知识与技能：
（1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。
（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
（3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
3、方法与过程：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e 。
教学重点：
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e 。
教学难点：
1、单个认读带调韵母。
教学用具：
1、制作整合相应的课件。
2、字母卡片（带调的、不带调的、画有四线格的）。
3、相应的游戏（道具、音乐）。
教学时间：两课时
教学步骤：
第一课时
一、导语激趣，设境入新：
小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。
（点击课件，三个蹦跳着的卡通字母a o e，眨巴着眼睛，开口说话：小朋友好，大家认识我们吗？我们是拼音王国的成员。就生活在你们的中间，咱们交个朋友吧！）
二、指导看图，引出字母：
1、屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫）
师述：小朋友，听！这是什么在叫！
对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示：公鸡与字母o)
学得真像，老师把它编成了顺口溜：公鸡啼叫，喔喔喔。
（学生跟说顺口溜）
2、（屏幕显示：阿姨来到小河边）
阿姨听到了公鸡的啼叫，带着女儿早早起床来到河边，你们看，阿姨长什么样啊？
（指名小朋友说）。
（同步显示阿姨的头像与字母a)
3、（屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样？对，很美丽像个字母e（影子与字母e同步闪烁）
后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。
4、念念情境歌：
这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：
（屏幕上的字母同步闪烁）圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o oo，清清小河大白鹅，水中倒影e e e
三、图文结合，探究发音：
1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。
（屏幕显示三幅表音形图与相应的字母）
2、学习单韵母a
（1）（屏幕显示，阿姨头像）
（2）出示字母卡片，学生尝试发音。
（3）教师示范发音
小朋友细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动）
声音又是什么样的。
声音很响，很长。
（4）学生练习发音
（5）谁来试试编个口决记住a？
（嘴巴张大aaa)
3、学习单韵母o e
（方法同a)
o的口决：嘴巴圆圆ooo。 e的口诀：嘴巴扁扁eee。
4、小结：aoe这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说，个别说：“单韵母”）
四、游戏演练，巩固发音。
1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示aoe一边介绍自己。
“小朋友好！我是a，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”
2、听老师发音，学生举出相应字母。
3、看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。
4、小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。）
五、认识四线格，规范书写：
1、认识四线格：
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写
（屏幕显示四线格）
小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e：
(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数）
教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。
o、从左上起笔，一笔写成。
e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写， [1] [2] 下一页
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