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认字与学拼音
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（1）读《山上一棵树》这首儿歌。先让学生利用已有的识字知识自己试着读一读，把自己认识的字勾画下来，给同学们读一读，使学生逐渐养成自学的习惯并享受到学习成功的快乐，保护他们独立识字的积极性。在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺，边读边引导学生想一想儿歌所描绘的情景，并试着说说“无数株”“排着队伍上山住”情景是什么样的。然后让学生有感情地朗读，并试着背诵下来。
（2）在读通儿歌的基础上，认识六个字。
2、学习韵母“u”及其四声。
（1）可以让学生在儿歌中观察“树鸪 咕 株 住”几个字拼音中都有的“u”，并让学生反复地慢读这五个字音，进而体会“u”地读音并能自己读准，然后借助鸟巢图，记忆u 的字形。让学生读带调的u 体会四个声调的变化，接着再让学生读儿歌拼音中带有“u” 的韵母的字，体会其声调，说出它们都是几声。
（2）巩固记忆字形。让学生说说你准备怎样记住它，比一比谁的方法最好。
（3）写韵母。“u ”占中格，两笔写成，第一笔竖弯，第二笔竖，教师多做示范，加强个别指导。还要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的书写习惯。
3、学习声母“w”。
（1）让学生观察“无”“伍”两个字拼音中都有的声母“w”，反复读体会其读音，然后借助小房顶或自己想办法记忆“w”的字形。比一比谁记忆的方法最好。
（2）写声母。“w”占中格，两笔写成。教师做示范，学生学写，注意个别指导，强调良好的书写习惯。
4、学习整体认读音节“wu”。
（1）再一次观察“无伍”两字的拼音，在读的过程中体会其读音，告诉学生声母“w”和韵母“u”组成整体认读音节“wu”，它的读音比韵母“u”要长一些。
（2）继续学习四声。先读带声调的音节“wu”，在读中体会四个声调的变化，还可以再读读儿歌中的字，说出它是几声。
（3）巩固记忆字形。
5、比较w—u—wu。
四、参考资料
u的发音方法:法u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。W的读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。
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一、教学要求
1、读《春姐姐》，认识“去 绿 鱼 曲”四个字。
2、学习韵母“”和整体认读音节“”，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的“”和“”。
3、继续练习四声的读法。
二、教材分析
本课中的儿歌《春姐姐》，以拟人的手法描写和赞美了美丽的春天。儿歌下面列出的4个生字，只要求学生认识，不要求会写。儿歌注音中用红色标出的“ü”是本课要学的韵母，也正是儿歌中诗句的韵脚，可以使学生感受韵母在诗句的韵律中的作用；儿歌注音中用绿色标出的“yu”是本课要学的整体认读音节。儿歌的右侧列出的是要学的韵母“ü”和整体认读音节“yu”，旁边是一幅小鱼吐水图，小鱼翘起尾巴的姿态再加上上面吐出的两个小水泡，很像韵母“ü”的字形，“鱼”又提示了韵母“ü”和整体认读音节“yu”的读音。整个文章的背景以绿色为主，画面的内容恰好与儿歌的内容巧妙的结合在一起，既帮助学生理解了儿歌又加深了对韵母和整体认读音节读音的记忆。
三、教学建议
1、认字。
（1）读《春姐姐》这首儿歌。先让学生利用已有的识字只是自己试着读一读，把自己认识的字勾画下来，给同学们读一读，在培养学生自学习惯的同时，使他们享受到自学成功的快乐，保护他们独立识字的积极性。在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺，边读边启发学生想一想儿歌所描述的情景，想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思？并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”“亲亲小河水，小河唱歌曲”是怎样的一幅画面。然后有感情地朗读，并背诵下来。
(2)在读儿歌的基础上，认识四个字。
2、学习韵母“ü”。
（1）可以让学生观察“去 绿 曲”三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面的也是“ü”，只是“ü”碰到声母j q x后上面的两点要去掉。然后让学生反复慢读这几个字，体会ü的读音。然后借助小鱼吐水图或让学生自己想办法，记忆ü的字形。再借助“鱼”的读音让学生读准这个字母的读音。
（2）继续练习四声。先读带声调的韵母ü ，体会四个声调的变化，再让学生读儿歌中带有此韵母的字，体会其声调，说出它是几声。
（3）巩固记忆字形。
（4）写韵母。ü 占中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
3、学习整体认读音节“yu”。
（1）让学生观察“yu”，借助“鱼”这个字掌握“yu”的读音，并告诉学生yu 是整体认读音节，它的读音和韵母“ü”相同，只是比“ü”稍长。然后让学生观察yu，说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü ，yu由声母y和韵母ü 共同组成，ü 上省略两点。
（2）练习四声。出示带声调的音节yu，让学生反复读，体会四声中声调的变化。
（3）巩固记忆字形。
四、参考资料
“ü”的发音：发ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
“ü”上两点的省略规则：“小ü 见了j q x去掉两点还读ü 。”“j q x真淘气，从不和u在一起，他们和ü 来相拼，见了帽子就摘去。”
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一、 教学要求
1、 阅读《福满门》并认识汉字“播 泼 门 福”。
2、 学习声母“b p m f ”．认识字形，会读，会写．
3、 学习与韵母拼读．
二、教材分析
本课中出现的词语与我们日常生活息息相关，理解不会是难点。词语下面列出的4个字只要求学生认识，不要求会写。词语中出现的一些字的声母正是本课要学的内容，学生可以看图片联系自己的生活实际，记忆声母的发音及其字形。本课第一次出现声母的教学，右侧列出本课要学会的声母。每个声母都配有一幅图，学生可以结合图画认识字形，掌握读音。其中声母与韵母相拼的教学内容是难点。
三、教学建议
1、 认字
（1） 读词语。先让学生利用学前的认字知识自己试着读一读，把自己认识的字画出来，给同学们读一读，也可以给同桌的小朋友读一读，激发学生学习的热情，对他们的成功给以肯定。然后在此基础上师生一起读,每个词语都是学生非常熟悉的,联系动作及相关物体，把每个词语多读几遍，词语的抽象意义和图片的直观意义就在学生的头脑中有了深刻的印象。
（2） 在读熟词语的基础上认识“播 泼 门 福”四个字
2、 学习声母“b p m f “
（1） 让学生观察四幅图。借助图形提示字形，借助图意提示字音。如：词语听广播的“播”提示字母b的读音，收音机的图形提示字形。泼水的“泼”提示字母p的读音，门的图形提示字母m的字形，小朋友的动作“摸”提示读音，拐杖的图形提示字母f的字形，佛像提示字母的读音。音与形结合起来可以帮助学生记忆。
（2） 找出词语中带有声母b、p、m、f的音节，读一读，体会发音方法，学会与韵母相拼。
（3） 巩固记忆字形。
（4） 指导书写。讲解字母的书写笔顺，笔划名称及在四线格中的位置。要注意提醒学生，b和p两个字母的竖画所占格的位置不同，m的两个门洞一样大。f的横比较短，写在比四线格的第二条线略低一点的位置上。书写时教师要多示范，多指导，让学生掌握正确的写字姿势养成良好的学习习惯。
（5） 教拼读方法，练习与韵母相拼。告诉学生，拼音时声母要读得短，韵母要读得响亮，快速连读成音节。教师示范，帮助学生掌握拼音方法。声母与带四声的韵母相拼有一定难度，要反复练习。
四、参考资料
b、p、m、f记忆歌谣：
右下半圆b b b
右上半圆p p p
两个门洞m m m
一根拐棍f f f
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一、 教学要求：
1、 阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢“5个字。
2、 学习声母“d、t、n、l”掌握字形、读音及写法。
3、 练习和韵母进行拼读。
二、 教材分析：
本课儿歌《天凉了》通过两个小动物——小马和小燕子之间的对话，告诉学生燕子随季节的变化而作迁徙，天凉了就要到南方去过冬，同时说明好朋友之间要互相关心。儿歌下面列出的5个生字只要求学生认识，不要求会写。本课要学习的声母出现在儿歌中，可以让学生在读的过程中感受声母的作用，同时，插图中示范了几个声母的字形，就是为了让学生识记字形，充分利用学生的直接思维，给学生直观印象。
三、 教学建议：
1、 认字
（1） 读《天凉了》这首儿歌，先让学生利用已有的识字知识自己试着读一读，把自己认识的字画出来，给同学们读一读，使学生养成良好的自学习惯，享受到学习成功的乐趣，保护和调动其积极性，在此基础上，老师和同学们一起把儿歌读顺，并通过朗读让学生试着体会小动物之间的友情。
（2） 再读通儿歌的基础上，认识5个字。
“天”这个字，学生理解没有困难，可以多出示几个带有“天”字的词语和句子，比如：天气、天空等，重复出现让学生加深记忆。
“了、的、呢”这些字的具体意义学生不容易理解，它们都是和其他词句组合在一起才产生实际意义，所以需要给学生出示几个带有这些字的句子让学生读一读，慢慢体会，不要单字出现。
2、 学习声母
（1） 让学生观察四幅图，借助图来记忆声母的字形，第一幅图，用马蹄印来提示d的字形，想象马奔跑时的“得得”的声音提示字音，第二幅图画了一把伞，伞把部分涂成红色，提示t 的字形，第三幅图画了一座城堡，城堡大门提示n的字形，第四幅图画了一个小男孩手里拿着一支铅笔，提示l的字形。
（2） 让学生找出儿歌中带有“d、t、n、l”的音节，读一读，体会声母的发音方法，学习和韵母进行拼读。
（3） 巩固记忆字形
（4） 指导书写。讲清笔划、笔顺和每笔在四线格中的位置，提示学生将d、t、n与学过的声母进行区别和比较：d-b、t-f、n-m。教师可以多示范，多指导，同时注意培养学生掌握正确的拿笔姿势和写字姿势，养成良好的学习习惯。
（5） 练习与韵母相拼，可以把学过的声母和韵母做成字母卡片，分小组以游戏的形式练习拼读。
四、参考资料
字母d、t、n、l记忆歌谣：
马蹄马蹄d d d
伞把弯弯t t t
一个门洞n n n
一支铅笔l l l
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一、 教学要求
1、 阅读6个词语，认识汉字“鸽”“公”“鸡”“席”。
2、 学习声母“g”“k”“h”“j”“q”“x”,认识字形，会读、会写。
3、 能够运用学过的声母、韵母进行音节拼读。
二、教材分析
本课分为五部分内容。
第一部分是6个词语，6个声母，并配有六幅图。
第一幅图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形；第二幅图上画有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示了k的读音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的字形；第三幅图上一只单腿站立的白鹤，鹤提示了h的音，白鹤的姿势提示了h 的字形；第四幅图是一只母鸡抬头望着蝴蝶，鸡提示了j 的读音，鸡和蝴蝶构成的形状提示了j的字形；第五幅图是一面红旗，旗提示了q的音，旗子飘扬的样子提示了q的字形；第六幅图是一块凉席，席提示了x的音，席子上的纹格提示了x的字形。前三幅图画下面是四个生字，不要求学生会写。后三幅图下面是6个声母以及每个声母的写法顺序，写法顺序全部用红色提示，字母及书写顺序黑红相间，起到了提示学生注意书写的作用。
第二部分是拼拼读读，包括七幅图和七个音节，每幅图都提示了音节的读音，使学生看着图，即可猜出旁边音节的读法。
第三部分，拼拼玩玩，这是在学习了六个声母，上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
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