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生读：“我们清楚地记得……难道还不足以表达您对中国人民的友谊！”
师：大嫂的事迹震撼人心，这位同学的朗读震撼人心。她把感情完全融入了自己的心里。她在想大嫂是为了什么才去做。同学们，我们心里都洋溢着这种情感，让我们把大嫂的形象牢牢地记在自己的脑子里。一起读这段。
全班齐读这一段。
师：很好。我看到每一位同学都怀着非常沉重的心情在读。把大嫂虽然仅仅是为了几棵野菜而失去双腿这种牺牲，看作是为中国人民志愿军的那种亲人般的情感，读得非常到位。所以大嫂也可以称作──
生：亲人。
师：大娘是亲人，大嫂是亲人，小金花呢？她做了什么？我们怎么看待？
生：小金花……侦察员老王到敌战区去侦察的时候，不料被敌人抓住了，关在一个小房子里，还有一个班的鬼子看守着，小金花的妈妈知道了，就带着小金花到敌战区，偷偷钻到了那所小房子，然后小金花的妈妈故意跟哨兵吵架，引出那一个班的敌人。小金花乘机钻进屋里解开绳索，救出了老王，当小金花回到村里，焦急地等待着妈妈，第二天传来噩耗，小金花的妈妈和敌人同归于尽了。
师：这就是小金花和她妈妈给我们留下的故事。噩耗，是什么样的消息？
生：是不好的消息。
师：不是一般的不好的消息，而是关于人的生命的不好的消息。──噩耗传来，小金花的妈妈和敌人同归于尽。共同走向完结，都死去了。你们想想，救老王是以什么为代价的？
生：以生命为代价。
师：如果不救老王会怎样？
生：如果不救，老王会被敌人严刑拷打而死。
师：就是这样。救，要付出生命的代价；不救，老王就会死。带着这样的体会，请你们自己读一读。
学生自由读书。
指名一学生读。
师：心情是沉痛的，表达得也不错，但怎样才能让人感觉到她是把妈妈，而不是一件衣服……这样的感情。谁来试试看。
再指名一人读。
师：“第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹，跟敌人同归于尽了……”一起读一遍。
生齐读这句。
师：“同归于尽了”，生命不在了，再来一遍。
生再齐读这句。
师：不是敌人拉响的，而是妈妈主动拉响的，她拉响的同时，生命将会不在。再来一遍。
生再齐读这句。
师：为了一个中国战士，她把自己的生命奉献了出来，这样的人我们称她──
生：亲人。
师：这样的人就是亲人。师板书：朝鲜人民。
师：同学们，刚才我们讲的这些人都是朝鲜人民，这三位就是朝鲜人民的代表，他们面对的是中国人民志愿军，是外国人，（师板书：志愿军）我们来看，大娘把自己唯一的小孙孙不顾了，救了这名战士；大嫂为了挖野菜给志愿军充饥失去了双腿，小金花为了救志愿军侦察员老王，妈妈拉响手榴弹，跟敌人同归于尽，我要问问同学们：朝鲜人民是不是中国人民的血缘关系的亲人？是不是？
生：不是。
师：因为他们隔得太远。所以他们怎么讲呢？他们不是亲人，但是他们又是亲人，而且你们想一想，就是一般的亲人，能把自己的腿献上？把自己的孙孙献上？把自己的妈妈献上？能吗？我们把这叫做“胜似亲人”。不是亲人，胜似亲人。师板书：不是亲人、亲人。
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