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反差中的震撼──《再见…
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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》教学设计

《再见了，亲人》教学设计 　 江苏省常熟市梅李中心小学　赵燕芳 　 　 【课时目标】

　　１、细读１、２、３自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的情谊。

　　２、有感情地朗读课文。
　【教具准备】 　　录音，灯片。
　 【教学过程】

一、复习检查

　　１、课文主要讲了什么事？

　　２、到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表？（出示插图，认一认）

　　３、他们分别为志愿军做了哪些事？

　　４、从这些事中感受到什么？为什么称朝鲜人民是亲人呢？读课文。
　 二、学习第一节

　　先看第二件事──送打糕：

　　１、导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事！边听边想，仿佛看到了怎么的情景。

　　２、音响，朗诵带领学生进入情境。

　　３、你仿佛看到了怎么的情景？

　　４、读文字，看了哪些地方让你感动？划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么？

　　５、交流： 　　　⑴　动词：“带者，顶着，冒着，穿着，送到──冒着生命危险很勇敢。

　　　⑵　雪中送炭──像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。

　　　⑶　你从中感受到些什么？

　　６、指导感情朗读：

　　　　导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢）──（自己试读—指名读）

　　看第三件事情：

　　１、过渡： 　　　　是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动？但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

　　　　创设情景（音乐，朗诵）

　　２、仿佛看到了什么？

　　３、读文字，看哪些地方你最感动？找出有关词句，说说你从中感受到了些什么？

　　４、交流： 　　　　“丢下，背进，唯一”—等感受大娘比山还高、比 海还深的情谊。

　　５、怎样读呢？（自由练—指名读）

　　看一件事。（看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动！）

　　１、出示： 　　　　“为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。”

　　　⑴　哪些地方使你感动？为什么？ 　　　⑵　怎么读？

　　２、你感受到了些什么？
　 三、写其他部分

　　１、大娘是不是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来……！）

　　２、是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是“不是亲人，胜似亲人”啊！

　　３、引读其他部分。

　　４、过渡。


四、学习第２、３节

　　１、分组学习第２、３节：

　　　　１、２大组读读第二节，３、４组读第三节。思考：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，哪些地方你最感动？找出语句，想想从中感受到了什么？

　　２、同桌讨论。

　　３、大堂交流：

　　　⑴　第二节：

　　　　　从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。

　　　⑵　第三节：

　　　　　从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，感受大嫂对志愿军的一片深情。

　　４、读好第２、３节。

　　５、小结：

　　　　现在谁来说说，为什么志愿军称朝鲜人民是亲人？


五、引读第４～６节

　　１、创设情景火车鸣笛声响。

　　２、引读： 　　　　听，列车的汽笛声已响起，此时，有太多太多的话要说，有太多太多的言要表，道不尽的话，流不完的泪，此时，志愿军发出内心的呼唤──“再见了，亲人……”
【板书设计】 　 １４、再见了，亲人 　　　　　　　　　　　不是亲人──胜似亲人
　　　　　　　　　　　　　　　　　洗衣服
　　　　　　　　　　　大娘　　　　送打糕
　　　　　　　　　　　　　　　　　救伤员
　　　　　　　　　　　小金花　　　救走了　牺牲了妈妈
　　　　　　　　　　　大嫂　　　　挖野菜　失去了双腿

来源：中国哲士网

中小学语文教学 再见了，亲人,魏巍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《再见了，亲人》教学设计原文赏析
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