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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》教学设计

《再见了，亲人》教学设计 　 广东省深圳市福田区荔园小学　宋灵秋 　 　 【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会志愿军与朝鲜人民之间不是亲人，胜似亲人的深厚感情。

　　２、有感情地朗读课文，掌握停顿和变调技巧。


【教学重点】

　　通过事例，了解朝鲜人民为志愿军付出的代价，体会深厚的感情。


【教学难点】

　　１、读出志愿军与朝鲜亲人之间难舍难分的真挚感情。

　　２、体会志愿军在朝鲜战场上浴血奋战，流血牺牲的情景。


【教学过程】

一、读题，揭题

　　“再见了，亲人”这句话是谁说的？“亲人”是指谁？（板书：大娘 小金花 大嫂）只是这三个人吗？为什么文中只写三个人？


二、明确目标

　　本课的内容不难理解，现在看我们能不能读好它，把志愿军向朝鲜亲人话别时依依不舍的感情读出来。


三、读文，体会感情

　　１、读第一节，思考：　　　　大娘为志愿军做了哪些事，付出了怎样的代价？ 　　　　板书： 　 　 　　　　　　　　　　洗补衣服　几夜没合眼
　　　　　　　　　　送打糕　昏倒路旁
　　　　　　　　　　救伤员　失去孙孙 　 　　２、志愿军具体回忆了哪两件事？

　　　⑴　指一名同学读“送打糕”的事： 　　　　　理解“雪中送炭”在文中的意思。（在极其饥饿、疲劳的时候送来食物，给予鼓励）是怎样送来的？（读“顶着”“冒着”“穿过”）

　　　　　师：大娘不顾自己，冒着生命危险来送打糕，战士们多么感动啊！同学们能读好这段回忆吗？（提示：“记得五次战役的时候”一句声调要低，速度要慢，把人们带进过去的岁月。

　　　⑵　指一名同学读“救伤员”的事： 　　　　　（提示：“当您再回去救小孙孙的时候，房子已经炸平了”。中间的逗号停顿要长些，表明志愿军非常难过，说不下去了。指刚才读的同学再读这段回忆。

　　３、谈话，揭示朝鲜大娘与志愿军之间亲人般的感情。

　　４、有感情地朗读第１节课文。

　　５、投影： 　　　　不改变意思，把下面的句子换个说法。

　　　　您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

　　６、找出文中类似的句子进行练习。（您为我们付出了这样高的代价，我们怎么能忘怀？）这句话是对谁说的？付出了怎样的代价？板书： 　 　 挖野菜　失去双腿 　 　　　　哪句话写“失去双腿”？（指名读）注意“爆炸”一词后面停顿要长，因为后面说的是令人伤心的结果。

　　７、自由练读第３节，再指名配乐朗读。

　　８、自由读第２节，看谁能读得让小金花止住眼泪：

　　　⑴　生读。

　　　⑵　交流： 　　　　　哪句话体现小金花是个“刚强”的孩子？读句“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”

　　　　　“一跺 ”表明什么？（仇恨）“嘴角抽动着”表明什么？（伤心却强忍住了）齐读小金花说的这句话。

　　　⑶　指一名同学配乐读文。

　　９、再读第２自然段，想象小金花会对志愿军叔叔说些什么？（可讨论，如：我没有妈妈，你们就是我的亲人，我怎么舍得离开你们呢？）揭示主题，板书：中朝友谊，鲜血凝成。

　１０、播放ＣＡＩ课件，感受告别情景。 　　　　（列车就要启动了，让我们和志愿军叔叔一起向朝鲜亲人挥手告别！）

　１１、齐声朗读课文４、５、６节。
【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　　　洗补衣服　几夜没合眼
　　　　　　　　　大娘　　送打糕　　昏倒路旁
　　　　　　　　　　　　　救伤员　　失去孙孙　中朝友谊

　　再见了，亲人　小金花　救老王　　失去妈妈　鲜血凝成

　　　　　　　　　大嫂　　挖野菜　　失去双腿

来源：中国哲士网

中小学语文教学 再见了，亲人,魏巍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《再见了，亲人》教学设计原文赏析
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