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反差中的震撼──《再见…
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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》教学设计

《再见了，亲人》教学设计 　 云南省昆明市安宁市连然小学　郭丽萍 　 　 【学习目标】

　　１、学会本课１２个生字，认识４个生字。能正确地读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

　　３、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

　　４、了解课文重点词句对表达情感的作用。
　【教学重点】

　　１、从具体内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

　　２、指导学生有感情地朗读课文。

　　３、体会作者的一些表达方法。
　 【教学准备】

　　１、学生准备： 　　　　查阅、搜集有关抗美援朝的资料和图片。

　　２、教师准备： 　　　　制作课件。
　 【教学时间】 　　２课时。
　 【教学过程】 第一课时 一、情景导入，简介背景

　　１、检查预习，交流学生搜集到的有关抗美援朝的资料。

　　　　同学们，你们知道抗美援朝战争吗？

　　２、学生交流，教师补充：

　　　　课件放映图片：１９５０年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家为国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战三年，打败了美帝国主义。

　　３、板书： 　　　　抗美援朝时间１９５１年～１９５３年。

　　４、课件出示预习要求： 　　　　１９５８年，最后一批中国人民志愿军战士离开朝鲜，中朝两国军民在火车站依依惜别。中国人民志愿军对朝鲜人民说：“再见了，亲人！”朝鲜人民也对中国人民志愿军说：“再见了，亲人！”（板书课题）。

　　５、板书课题，质疑：

　　　⑴　读了课题后，你想知道些什么？

　　　⑵　预习时，你遇到了哪些问题？

　　６、认定目标，分步课件出示，一共五关。
　 二、学习课文

　　１、初读课文，了解课文的大体内容：

　　　　第一关：读懂课文内容：

　　　⑴　放映多媒体课件：情景范读

　　　⑵　快速浏览课文，找找课文主要写中国人民志愿军跟哪些朝鲜人民依依惜别？

　　　⑶　交流讨论。（大娘、小金花、大嫂）

　　２、精读课文，理解课文内容：

　　　　第二关：说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事？

　　　⑴　学习第一自然段：

　　　　①　出示学习要求： 　　　　　　默读思考：这一段主要讲志愿军向谁道别？她为志愿军做了哪些事？（边读边在书上勾画。）

　　　　②　小组内交流讨论。
　
　　　　③　汇报讨论的结果。（补洗衣服、送打糕、救伤员）

　　　　④　想一想： 　　　　　　朝鲜大娘是不是只做了这几件事？你从哪里看出还做了好多事？说明了什么？

　　　　⑤　有感情地练习朗读。（对大娘，如对长辈慈母，应怀者敬重的情感读。）

　　　　⑥　归纳学习这段的方法： 　　　　　　默读、勾画、体会、感情读。

　　　⑵　请学生用同样的方法分小组学习第二、三自然段。小金花、大嫂各为志愿军做了哪些事？

　　　　①　分小组学习： 　　　　　　（一、二组学习第二自然段；三、四组学习第三自然段。）

　　　　②　汇报学习情况。

　　　　③　练习有感情的朗读二、三自然段。（分别用亲切、关切的情感去读）

　　　⑶　体会作者的表达方法：

　　　　　第三关：读课文前三个自然段的开头与结尾，以及４～６自然段，体会作者表达了什么思想感情。

　　　　①　课件出示这些句子

　　　　②　让学生把这几句话改写成陈述句进行朗读比较）

　　　　③　朗读课文的四至六自然段。

　　　　④　通过对以上课文的学习，你觉得志愿军与朝鲜人民之间是一种什么样的感情？“再见了，亲人”是对谁说的？是不是仅仅指课文中写到的这三个人？为什么称为“亲人”和“亲爱的土地”？（讨论）

　　　　　　（用鲜血凝成的比天高、比海深的情意，不是亲人胜似亲人。）

　　　　⑤　有感情地练习朗读最后三个自然段。
　 四、扩展训练

　　这篇课文是从志愿军的角度来写的，因为他们在临别时候想起了朝鲜人民的深情厚意。

　　但是，在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达，因为志愿军也为朝鲜人民做出了巨大的牺牲。（介绍抗美援朝英烈的事迹）

　　第四关：想一想朝鲜人民会说些什么？（引导学生结合课文语句来说。如：当志愿军请大娘“快回家休息”时，大娘会说些什么，问小金花“你怎样落泪了呢？”时，小金花会说些什么……）
　 五、达标测评：有感情地朗读课文

　　第五关：比一比，谁读得最有感情。
　 六、布置作业 　　查阅、搜集有关抗美援朝的资料和图片、故事等。


〖板书设计〗 　 　　　　　抗美援朝战争：１９５０年～１９５３年
　　　　　　　　　　　　１９５８年，最后一批志愿军离开朝鲜。

　　　　　　　　　洗补衣服 几夜没合眼
　　　　　　　　　大娘 送打糕 雪中送炭
　　　　　　　　　救伤员 失去小孙孙 鲜血凝成
　　　　　　　　　再见了，亲人
　　　　　　　　　小金花：救老王，失去妈妈 深情厚谊

　　　　　　　　　大嫂：挖野菜，失去双腿
　　　　　　　　　依依惜别……（抒发感情） 　
第二课时 〖前提测评〗 　　有感情地朗读课文。


〖认定目标〗

　　１、领悟写法。

　　２、检查学习生字的情况。

　　３、开故事会。
　 〖导学达标〗

一、领悟写法

　　１、默读课文，想一想课文中用了哪些写作的方法。

　　２、交流讨论，领悟写法：

　　　⑴　选取典型，以点带面： 　　　　　（大娘、小金花、大嫂分别代表朝鲜人民中的老年、中年和儿童。）

　　　⑵　抒情叙事，相互交织：

　　　　　（特别是情感线索，一脉相连。如前三个自然段的开头与这三段的最后一句话。）
　 二、检查学生自学生字的情况

　　１、听写。

　　２、订正，改错。
　 三、延伸扩展，开故事会

　　１、请学生将课外搜集到的关于志愿军的故事讲给大家听。

　　２、布置作业： 　　　　有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 再见了，亲人,魏巍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《再见了，亲人》教学设计原文赏析
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