１、课前播放音乐。
２、背景简介。
３、板书课题：再见了，亲人。（读题）
二、初读课文，随机检查
１、检查生字掌握情况，生字都认识了吗？我请位同学把生字来读一读：
暂、昏、谊、捣、谣、侦、混。 学生自读课文，做到： ⑴ 把生字放到文中去读准，读好。
⑵ 难读的句子可多读几遍，读通顺了。
⑶ 不懂的地方，待会儿提出来。
２、学生自由提问。 （例：为什么说“亲爱的土地”？）
３、教师引导归纳： “再见了，亲人”这句话是谁的？
为什么志愿军战士把朝鲜人民称为“亲人”？
４、学生自读课文，自行思考上述问题。
５、学生在读文基础上，充分交流。
三、点面结合，理解“亲人”
１、出示图片（媒体出示“送别场面”的图片）：
让学生看图说说大致图意。（依依惜别）
２、出示句子（“面”上的理解）：
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 过渡：为什么说列车呀，请慢一点儿开？
３、联系上下文，引导学生自主学习（“点”上的理解）。
⑴ “亲爱的土地”（联系两点来谈）
⑵ “再见了，亲人！”（请慢一点儿开。不忍分别，情谊深厚）
这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
教学点⑴： ① 指读。 ② 换说法。
③ 比较读：读出反问语气，体会情谊深厚。 ④ 再读４、５节：
小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 教学点⑵： ① 指读。
② 引导学生对比，体会与志愿军叔叔的亲密感情。
③ 师述： 是啊，这样一个刚强的平时很爱唱歌的孩子，在跟志愿军叔叔分别时却哭了，难过得歌也唱不起来了，可见朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
④ 再读４、５节：
您为我们付出了这样高的代价，难道还不是以表达您对中国人民的友谊？
教学点⑶： ① 指读。 ② “代价”指什么？联系前两节说说，“这样高的代价”也指什么？
③ 换个说法，比较读，体会。 ④ 再读４、５节。
小结：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？ （板书：……的友谊是用鲜血凝成的）
让学生说说对“亲人”的理解。
４、志愿军战士又为朝鲜人民做了些什么呢？
（联系文中内容以及学过的内容等来讨论。）
⑴ 志愿军在朝鲜战场上流血奋战，条件多么艰苦，常常空着肚子打仗，连蔬菜也吃不上。
⑵ 为帮助朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军随时都有流血牺牲的可能。
例以前学过的英雄，黄继光、邱少云、罗盛教等。
中国人民志愿军烈士统计。 ⑶ 建设家园（出示相关图片）。
联系板书小结：说说你对“亲人”的理解？
５、我们的心永远跟你们在一起：
⑴ 读。 ⑵ 今年中朝双方的庆祝。
【板书】 再见了，亲人 朝鲜人民
的友谊是用鲜血凝成的
志愿军战士
