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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》第一课时教学设计

《再见了，亲人》第一课时教学设计 　 江苏省常熟市沙家浜中心小学　顾振军 　 　 一、创造气氛，导入课题

　　１、课前播放音乐。

　　２、背景简介。

　　３、板书课题：再见了，亲人。（读题）


二、初读课文，随机检查

　　１、检查生字掌握情况，生字都认识了吗？我请位同学把生字来读一读：

　　　　暂、昏、谊、捣、谣、侦、混。　　　　学生自读课文，做到： 　　　⑴　把生字放到文中去读准，读好。

　　　⑵　难读的句子可多读几遍，读通顺了。

　　　⑶　不懂的地方，待会儿提出来。

　　２、学生自由提问。 　　　　（例：为什么说“亲爱的土地”？）

　　３、教师引导归纳： 　　　　“再见了，亲人”这句话是谁的？

　　　　为什么志愿军战士把朝鲜人民称为“亲人”？

　　４、学生自读课文，自行思考上述问题。

　　５、学生在读文基础上，充分交流。


三、点面结合，理解“亲人”

　　１、出示图片（媒体出示“送别场面”的图片）：

　　　　让学生看图说说大致图意。（依依惜别）

　　２、出示句子（“面”上的理解）：

　　　　再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

　　　　列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

　　　再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 　　　过渡：为什么说列车呀，请慢一点儿开？

　　３、联系上下文，引导学生自主学习（“点”上的理解）。

　　　⑴　“亲爱的土地”（联系两点来谈）

　　　⑵　“再见了，亲人！”（请慢一点儿开。不忍分别，情谊深厚）

　　　　　这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

　　　　　教学点⑴： 　　　　①　指读。 　　　　②　换说法。

　　　　③　比较读：读出反问语气，体会情谊深厚。 　　　　④　再读４、５节：

　　　　　　小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 　　　　　教学点⑵： 　　　　①　指读。

　　　　②　引导学生对比，体会与志愿军叔叔的亲密感情。

　　　　③　师述： 　　　　　　是啊，这样一个刚强的平时很爱唱歌的孩子，在跟志愿军叔叔分别时却哭了，难过得歌也唱不起来了，可见朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

　　　　④　再读４、５节：

　　　　　　您为我们付出了这样高的代价，难道还不是以表达您对中国人民的友谊？

　　　　　教学点⑶： 　　　　①　指读。 　　　　②　“代价”指什么？联系前两节说说，“这样高的代价”也指什么？

　　　　③　换个说法，比较读，体会。 　　　　④　再读４、５节。

　　　　小结：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？ （板书：……的友谊是用鲜血凝成的）

　　　　让学生说说对“亲人”的理解。

　　４、志愿军战士又为朝鲜人民做了些什么呢？

　　　　（联系文中内容以及学过的内容等来讨论。）

　　　⑴　志愿军在朝鲜战场上流血奋战，条件多么艰苦，常常空着肚子打仗，连蔬菜也吃不上。

　　　⑵　为帮助朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军随时都有流血牺牲的可能。

　　　　　例以前学过的英雄，黄继光、邱少云、罗盛教等。

　　　　　中国人民志愿军烈士统计。 　　　⑶　建设家园（出示相关图片）。

　　　　　联系板书小结：说说你对“亲人”的理解？

　　５、我们的心永远跟你们在一起：

　　　⑴　读。 　　　⑵　今年中朝双方的庆祝。


【板书】 　 再见了，亲人                       朝鲜人民

                      的友谊是用鲜血凝成的

                      志愿军战士

来源：中国哲士网

中小学语文教学 再见了，亲人,魏巍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《再见了，亲人》第一课时教学设计原文赏析
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