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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》教学设计

《再见了，亲人》教学设计 　 上海市闵行区江川路小学　邱继雯 　 　 【教学要求】

　　１、创设情境感情朗读，感受朝鲜人民与志愿军的深情厚谊。

　　２、知道反问句在课文中的作用，并会将反问句改为陈述句。

　　３、理解“雪中送炭、唯一、噩耗”等词语的意思。


【教学重点】

　　总结第一段的学法，自学后两段，培养学习能力。


【教学时间】　　二课时。


【教学过程】 第一教时 一、揭题

　　１、１９５０年１０月２５日，中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略军。在战斗中他们结下了深厚的友谊。１９５８年，最后一批志愿军战士凯旋回国了，他们在车站上与前来送行的朝鲜乡亲依依惜别，满怀深情地喊道：“再见了，亲人。”

　　２、作者： 　　　　魏巍：现代作家，抗美援朝时随军记者，主要作品有《谁是最可爱的人》。


二、初读课文，思考

　　１、自学字词：

　　　⑴　字形： 　　　　　噩、莱、嫌、暂。

　　　⑵　多音字： 　　　　　难过、看守、同归于尽。

　　２、读课文，要求： 　　　　读正确、不加字、不漏字。

　　３、“亲人”一般在生活中指哪些人？这里的“亲人”指谁？（朝鲜人民）

　　　　为什么称朝鲜人民为“亲人”？课文写了哪些人？

　　　　板书： 　 　 大娘、小金花、大嫂 　 　　４、给课文分段：

　　　　过渡：他们与志愿军没有血缘关系，为什么被称为“亲人”呢？我们下节课再学。


三、作业

　　１、熟读课文。

　　２、抄写字词。

　　３、课外阅读： 　　　　有关抗美援朝的故事，如：邱少云的故事，黄继光……
第二教时 一、指名读第一段（志愿军与大娘告别的内容）

　　１、找出总结句：

　　　　出示：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？

　　　⑴　指名读句子，这是一句什么句子？

　　　⑵　改为陈述句。

　　２、志愿军为什么要说这句话？课文举了大娘的几件事？

　　　　板书： 　 　 送打糕　昏倒

救伤员　失孙 　 　　　⑴　课文中把“送打糕”这件事比作是──“雪中送炭”，为什么？

　　　　　小结：志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，在急需粮食的困难时刻，朝鲜大娘带着全村妇女送来了打糕，真是“雪中送炭”，这怎么不使我们感动得流下眼泪呢？

　　　⑵　从第二件事中找出最能表达大娘对我们战士情谊深的词。（“丢下”、“唯一”）

　　　⑶　看图，我们的战士握着大娘的手会说些什么？

　　　　　带着尊敬、感激、劝慰的语气读这一段。

　　　⑷　给这一段分层： 　　　　　（按“话别──回忆──抒情”分层，注意“八年来，……”这一句为过渡句，应归入第二层。）

　　　⑸　揭示学法，自学后面两段，出示板书： 　 　 　　读通课文，找总结句，改为陈述句。

　　寻找事例，抓重点词，体会思想感情。

　　感情朗读，加深理解，分层。 　
二、自学二、三段

　　１、第二段总结句：

　　　　可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

　　　　改为陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、找事例，体会他是个刚强的孩子，板书：
　 　 　 救老王　失母 　 　　３、感情朗读。

　　４、分层。

　　５、大嫂是亲人吗？为什么？

　　　　学法同前：总结句──寻事例──分层──朗读。


三、再读课文，理解

　　１、“朝鲜亲人”是不是只是指大娘、小金花、大嫂三人？为什么？

　　２、我们的战士们不会忘记这些亲人的，从哪一段看出？齐读：

　　　　为什么称朝鲜人民为亲人？（并肩作战、生死与共）

　　　　为什么称朝鲜的土地为亲爱的土地？

　　　　为什么说我们的心永远在一起？

　　３、课文是围绕什么中心来写的？（中朝两国人民的友谊）

　　　　齐读最后一节。


四、总结全文


五、作业

　　１、摘录表现中朝人民深厚情谊的词语。

　　２、在前三段中选取一段进行朗诵。

　　３、小练笔《我的同桌》，要求有中心，内容具体。


【板书】
　 　 再见了，亲人 　　　　　　　　　大娘　　送打糕　　昏倒

　　　　　　　　　　　　　救伤员　　失孙　　深情厚谊

　　　　　　　　小金花　　救老王　　失母　　心永远在一起

　　　　　　　　　大嫂　　挖野菜　　致残

来源：中国哲士网

中小学语文教学 再见了，亲人,魏巍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《再见了，亲人》教学设计原文赏析
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