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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》片断教学

《再见了，亲人》片断教学 　 浙江省嘉兴市海盐县西塘桥镇新胜小学　陆金顺 　 　 　　师：刚才同学们讲明白了“志愿军战士与朝鲜人民在共同的战士生活中结下了浓厚的友谊，他们不是亲有却胜似亲人。那么，文中所介绍的三位朝鲜亲人中你最喜欢谁？最佩服谁？为什么？

　　生：我喜欢大娘，因为大娘为志愿军洗补衣服，几夜没合眼了。

　　生：我喜欢大娘，因为大娘就像志愿军叔叔的亲人，结了志愿军叔叔无微不至的关怀！

　　生：我喜欢大娘，因为大娘给了志愿军战士慈母般的温暖。

　　师：如果你是一名志愿军，你怎么请求大娘停住送别的脚步，你能通过朗读来表达吗？ 　　（话音未落，学生纷纷跃跃欲试。）

　　（教师组织学生分小组朗读。）

　　师：你们读得真好，喜欢、佩服大娘的可以继续说。

　　生：我佩服大娘，因为她冒着炮火为我们送打糕。

　　生：我佩服大娘，因为她不怕死，为了让我们有吃的，她能舍生忘死。

　　生：我佩服大娘，因为她能舍已为人，在危难时，她救了志愿军，却推动了小孙孙。

　　师：谁能通过读的方式来表达你对大娘的佩服之情？

　　生Ａ读。

　　生Ｂ：老师，我认为他读的不够好：“这真是雪中送炭呀！”这句话感情还不够好。

　　师：那你能试试吗？在读之前能先告诉大家“雪中送炭”怎么理解？

　　生Ｂ：“雪中送炭”比喻在别人急需时给予帮助，我还知道课文中谁给谁“雪中送炭”？

　　师：那你说吧！

　　生Ｂ：今天上学由于匆忙忘了多穿一件衣服，在班里，我冻得直发抖，正好妈妈为我送来毛衣，这真是雪中送炭呀！

　　师：你学的真不错，能试读吗？

　　生Ｂ读。

　　生Ｃ读。

　　（教室里响起了掌声。）

　　师：我也认为他读得真棒，那我们是怎样学习第一自然段的？

　　生１：找事例。

　　生２：读事例、谈体会。

　　师：你们能用学第１自然段的方法，学习第２、３自然段吗？

　　生：自学。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 再见了，亲人,魏巍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《再见了，亲人》片断教学原文赏析
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