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反差中的震撼──《再见…
阅读教学要善于启发学生…
《再见了，亲人》第二自…
《再见了，亲人》教学中…
谈《再见了，亲人》一课…
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《再见了，亲人》导入语…
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《再见了，亲人》词句教…
《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》说课设计

《再见了，亲人》说课设计 　 福建省莆田市仙游县大济学区钟峰小学　蔡丽琴 　 　 【说教材】
　　
　　《再见了，亲人》是九年义务教育小学语文第十册的一篇精读课文。本文是当代著名作家魏巍的作品，讲的是１９５８年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

　　这篇课文安排在本册教材的第七组中，本组围绕“写文章要有中心”这一训练重点，所选的三篇课文和一则读写例话，都是围绕这一训练重点编排的，抓好这组训练，有利于“提高学生的阅读理解能力，使学生初步懂得写文章要做到有中心，并在以后的作文实践中运用。

　　课文为了表达“赞扬中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”这一中心思想，精心选择了材料。针对这个特点，我确定本课的教学重、难点是：体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。在理解内容、概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的。那么我确定本课的教学目标是： 　　１、理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 　　２、练习概括课文的中心，并体会作者是怎样围绕中心进行表达的。

　　３、学习本课生字词，练习用“暂时”“雪中送炭”造句。

　　４、有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。

　　这样确定目标，既传授知识，培养能力，发展智力，又达到思想教育的目的。
　 【说教法】
　　
　　“教是为学服务的。”

　　教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法：

　　１、启发诱导法：

　　　　课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追述许多难以忘怀的往事，赞颂朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的情谊。实际上志愿军在抗美援朝战争中，也为朝鲜人民付出了血的代价，中朝人民的友谊正是用鲜血凝成的。所以教学时，我注意引导理解这一点，这样既能使学生比较准确、全面地理解课文内容，概括中心思想，又能让学生的阅读能力得到比较扎实的训练。

　　２、迁移法：

　　　　同为志愿军跟人娘、小金花、大嫂话别时，几段写法上相同，因此，我认真指导学生学习第一自然段后，让他们用学到的相同方法学习２、３自然段。

　　３、以读代讲法：

　　　　这篇课文感情真挚强烈，中朝人民那不是亲人却胜似亲人的感情，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，受到感染和教育。

　　这也是适应大纲中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。
　 【说学法】 　　俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下几种学法：

　　１、观察法：

　　　　课文中讲的是志愿军跟大娘、小金花、大嫂三个人话别，实际上志愿军是跟全体朝鲜人民话别的，她们三个各代表朝鲜的老人、孩子、中年人。在理解时，可让学生观察课文标图，让他们从直观上认识、理解。

　　２、迁移法： 　　　　在学习１～３自然段时，可以用迁移法。

　　３、读悟法：

　　　　“体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。这样才能正确地概括中心思想，了解作者是怎样表达中心思想的。
　 【说教学程序】
　　
　　我准备采用三课时来完成本课的教学： 　　第一课时： 　　１、初读课文，了解课文大意。 　　２、学习课文１～３自然段，完成课后题，并口头用“暂时”“雪中送炭”造句。

　　第二课时： 　　１、学习课文４～６自然段，完成课后题。 　　２、有感情地朗读课文。 　　３、完成课后题。 　　第三课时： 　　１、听写词语。 　　２、指导背诵。 　　３、小练笔（题目在课文中）。
　　
　　下面我着重谈谈第一课时的教学过程：
　　
一、揭题、解题
　　
　　“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？ 　　（提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。）
　　 二、落实目标

　　１、落实目标：

　　　　解题后，我对照预习要求，检查预习情况。通过认读生字词，自由读课文，读完评议的方式，培养正确、流利朗读的习惯。然后又让学生自由读课文，了解课文大意。 　　　　（这样让学生在读中思考，保证初读的质量。）

　　　　这样，我完成了目标１。

　　２、落实目标２：
　
　　　⑴　让学生认真读课文第一自然段，找出大娘为志愿军做了哪些事？学生通过读、想、找山大娘为志愿军做了三件事，师根据学生的回答板书如下： 　 　 　　　　　　洗补衣服　　→　几夜没合眼
　　大娘　　送打糕　　　→　昏倒
　　　　　　救伤员　　　→　失去小孙孙 　 　　　　　之后我再引导学生解决课后题。在这个过程中，我注意让学生讨论理解词语“暂时”“雪中送炭”的意思，再让其口头造句。
　　
　　　⑵　让学生用学到的方法学习课文２、３自然段，解决课后题。在这个过程中，师要注意从扶到放，让学生自己读，自己找，自己评。
　
　　　⑶　学完课文１～３自然段，我再让学生多读课文，从中体会到大娘、小金花、大嫂跟志愿军战士那不是亲人却胜似亲人的感情。解决课后题。
　　 三、巩固练习

　　１、指导课文中较难写的生字。

　　２、让学生练习写生字。
　 四、课堂总结

　　１、引用板书，我引导学生说说：通过这节课的学习，你懂得了什么？归纳学生学习所获。

　　２、教师总结升华：

　　　　我设计了这样的结束语：这节课，同学们学得很认真，通过自己认真读书，围绕目标学习课文，掌握了读书方法，学会了学习。
　　 五、作业
　　
　　１、用“暂时”“雪中送炭”造句： 　　　　（这是为了巩固课堂上同学们口头上造的句，在书面上得到训练。）

　　２、有感情地朗读课文１～３自然段： 　　　　（因为这篇课文感情真挚强烈，要让学生反复朗读。通过有感情的朗读加深理解，受到感染和教育。）
　 【说板书设计】 　 　　　　　　　　　　　洗补衣服　→　几夜没合眼　比山高比
　　再见了　　大娘　　送打糕　　→　昏倒　　　　海深的情
　　亲人　　　　　　　救伤员　　→　失去小孙孙　谊、我们
　　　　　　　小金花：和妈妈救老王→失去妈妈　　的心永远
　　　　　　　大嫂：　挖野菜　　→　失去双腿　　在一起 　 　　我是根据课文重点内容设计板书的，这样可以帮助学生理解、消化所学的知识。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 再见了，亲人,魏巍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《再见了，亲人》说课设计原文赏析
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