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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》教学反思

《再见了，亲人》教学反思 　 浙江省丽水市莲都区中山小学　蓝玉仙 　 　 　　这篇课文节选自著名作家魏巍的纪实文学《依依惜别的深情》。文章以道别语“再见了，亲人”作为题目，可见全文是以写离情别意为主，表达了中朝两国人民不是亲人胜似亲人的情谊。但由于学生对抗美援朝的时代背景缺乏了解，因而很难理解课文中蕴含的丰富感情和中朝人民用鲜血凝成的友谊。

　　教学前我特别注意让学生去收集资料，促进课内外结合，激发学生学习的兴趣，加深对文本的理解。在教学第三自然段，讲到大嫂为了给志愿军挖野菜而失去了双腿，我问：“你们能从大嫂的举止中体会到什么？”大部分学生都会根据课文中的句子来谈体会，体会到中朝两国人民那比山还高，比海还深的情谊。但查过课外资料的同学就在此时很好地利用了课外的知识。有一位学生就说他查过资料，像大嫂这样的朝鲜人民还有很都，比如著名的“志愿军妈妈”柳梅，在严寒的冬天敲开冰层，在冰冷的水中为志愿军洗了七百多件衣服；还有一个叫韩桂芝的姑娘，家里住着四个伤员，敌人的炮弹击中了她的家，她先后把四个伤员背了出来，最后才去背她的弟弟，可她的弟弟已被烈火烧死了。这样的查阅，使学生更加深刻理解了朝鲜人民为志愿军付出血的代价。

　　教学中把学生放在主体地位，紧紧抓住“情”这条线，采用以读激情、语音传情、以情悟文的方法组织教学，使学生在语言训练的过程中，情感起伏跌宕，心灵不断得到净化，从而达到以情感人、以情育人的目的。同时还抓住重点词句，加强语言训练，紧扣“刚强”与“落泪”、一“丢”一“背”等词语，设置教学中的矛盾，从而形成强烈的反差，产生情感共鸣。

　　由此可见，在课堂上恰如其分地收集有关资料，抓住重点，化解难点，把学生带入情境，才能使学生对课本的感悟得到升华。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 再见了，亲人,魏巍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《再见了，亲人》教学反思原文赏析
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