课型：
略读课
教材分析：
在这篇阅读课文中，一连串的问题在我们的头脑中涌现出来，“葬礼”通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布举行葬礼，这是为什么呢？而且这个葬礼居然有国家总统亲自主持，规格如此之高，这又是为什么？作者通过这次特殊的葬礼，易于告诉人们什么？可闻采用倒叙的手法，先写总统为大瀑布举行葬礼，接着写，大瀑布发生变化前后的景象，变化原因，最后，照映开头，号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
3、体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
教学重点
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。激发学生保护地球生态环境的情感。
课前准备
1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣设疑，导入新课
1、板书 葬礼 问：同学们，葬礼是什么意思？想到葬礼，你首先想到给谁举行葬礼？
这篇课文又是给谁举行葬礼呢？看老师板书：大瀑布的葬礼。齐读课题。
2、看到课题，你是不是有什么疑问？（谁给大瀑布举行葬礼？为什么要给大瀑布举行葬礼呢？）课题下板书：谁？ 为什么？
二、初读课文，整体感知
1、．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：
（在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布 。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临 ，1986年9月，当时的巴西总统 ，为了号召人们立即行动起来，维护 ，爱护我们 。亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）
相信大家，从大家刚才的发言中，你们一定解决了我们提出的问题了吧。（擦去 谁？为什么？）
三、感悟“今昔变化”，撰写“哀悼之词”
1、在这场绝无仅有的葬礼上，在这场特殊的葬礼上，菲格雷特饱含深情地宣读了他对大瀑布的哀悼之词。但遗憾的是，文中没有展开。大家试想一下，菲格雷特总统的哀悼之词都会讲到哪些内容？（学生说，教师罗列 明确学生自学的内容。）
A大瀑布昔日的壮观
B 大瀑布今日的枯竭
C变化的原因
D对人类的呼吁
2、、自学提示：
1、 用比较快的速度读读课文，想想是什么原因造成了塞特凯达四大瀑布的悲剧，想想大瀑布以前和现在的不同景象？画出相关的句子。
2、以小组为单位，把你画出来的句子，按照自己的体会读给你的同伴听，比一比，谁最能读出自己的理解。（在小组里，要求谁发言谁起立）
3、自由撰写哀悼之词
同学们，下面就让我们一起动手把菲格雷特总统的悼词再现。要把悼词写好，可以参考老师的格式： 先生们、女士们：
你们好！
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同时要求，写的时候，合上课本，借鉴老师给的词语来写。
4、饱含深情诵读悼词，配音乐。
（老师评价：老师从你的诵读中，我听出来了大瀑布原来是那么美丽；我听出来了大瀑布今天已经是垂垂老已，形容枯槁；我听出了你的自豪与骄傲；我听出了你的悲伤；我听出了你的着急；我听出了你的坚定信念。）
四、总结、扩展
菲格雷特总统会感谢你们，感谢你们在20年后的今天，又一次高声呼吁人类维护生态平衡，爱护我们生存的地球。老师也谢谢你们，能够从小树立环保意识。但是，社会上还有一些人不重视环保工作。请大家利用搜集到的或者自己创编的环保宣传语进行环保宣传。
环保宣传语：1、不要让世界上最后一滴水是人类的眼泪！
五、作业
观察周围环境的变化，搜集环保资料，利用周末办一份环保手抄报。
六、板书设计
大瀑布的葬礼
雄伟壮观 ——逐渐枯萎
……
而且……
再加上……
