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《大瀑布的葬礼》教学设计

《大瀑布的葬礼》教学设计 　 湖北省武穴市师范附属小学　许红宝 　 　 【设计理念】 　　以读为本，用情贯穿，将生活引入课堂，让学生走进教材。通过自主质疑、引导梳疑、自读释疑、理解答疑，使学生不断地运用智慧，充满真情地与文本、与作者、与老师、与同学对话。课堂激情飞扬，体验深刻精彩，学习自主轻松。
【教学目标】 　　１、认识本课的５个生字。

　　２、继续训练快速阅读法，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏的样子。

　　３、有感情地朗读课文，了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。
【教学重、难点】

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。


【教学方法】

　　１、学问式教学法。

　　２、情境教学法。


【教学时间】 　　一课时。


【教学准备】

　　１、学生：积累描写瀑布的好词好句好段及诗文。

　　２、教师：

　　　　ＣＡＩ课件１：塞特凯达斯瀑布昔日的雄壮气势。

　　　　ＣＡＩ课件２：今昔瀑布对比图片（今日的塞特凯达斯瀑布如奄奄一息的老人，形容枯槁。）

　　　　ＣＡＩ课件３：读写练习、轻音乐。


【教学程序】

一、激情导入，先扬后抑，铺垫情感

　　１、课前，教师在黑板上画上美丽的花篮。

　　２、课始，教师激情朗诵叶圣陶先生的《瀑布》，并适时指示花篮，引入新课。

　　　　（师：“还没看见瀑布，先听见它的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”叶圣陶先生的《瀑布》让我们深深感受到大自然的神奇壮美。然而今天，我们无法欣赏到它的丰姿，还要带上花篮去参加它的葬礼!现在就让我们一起去参加《大瀑布的葬礼》。）

　　３、板书课题： 　　　　（这一环节，由诗引入课题，用花篮铺垫哀伤沉痛的情感基调，为学生情感的小船指正了航向，激发了学生阅读文本的强烈愿望。）


二、紧扣“提示”，自主学习，思考质疑

　　学生紧扣课文内容质疑，教师随机处理简单问题，梳理出核心问题：

　　巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（略读课文的教学，重在引导学生运用所学的学习方法自学。这一环节，教师先引导学生明确阅读目标，再帮助学生复习阅读方法，然后引导学生读中质疑，帮助学生形成一定的读书方法，有利于他们今后的自主学习。）


三、抓住重点，启发想象，研读悟情

　　１、蓄势──感受昔日壮观景象，体会自然无限魅力： 　　　⑴　找出描写瀑布壮观的段落读一读，并说说你由此想到了我国的哪些瀑布，想到了哪些描写瀑布的语言。

　　　⑵　播放ＣＡＩ课件１，欣赏瀑布的雄伟气势，并反复品读重点词语“汹涌”、“咆哮”、“滔滔不绝”、“一泻千里”。指导朗读想象：“落地撞开万朵莲花”“游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”

　　　⑶　指导有感情朗读课文４、５自然段。 　　　　（教师适当的点拨能使学生深入文本，与作者的心灵产生碰撞，激起智慧的火花。以上环节，通过对课文的朗读交流，通过课件创设的真实情境，激活了学生已有的知识储备，生活经历，使他们充分感受到大瀑布的壮美，积淀了赞美大自然的情感。同时，学生把异国的大瀑布与我国的壶口瀑布、黄果树瀑布联系起来，消除了地域差别，产生了亲近感。这样，更容易唤起学生保护生态环境的责任心。）

　　２、碰撞──感受今日枯竭之势，体会此时惋惜之情：

　　　⑴　播放ＣＡＩ课件２，通过对比图让学生了解大瀑布今日枯竭的样子。

　　　⑵　指导朗读重点句子：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　　⑶　启发想象：即将消失的大瀑布会说些什么呢？慕名而来的游人会说些什么呢？

　　　⑷　指导学生再次感情朗读以上重点句子。

　　　⑸　引导学生在花篮中板书出描写今昔瀑布景象的对比性词语：

　　　　　　昔　　　　　今

　　　　　流量最大　　逐渐枯竭

　　　　　雄伟壮观　　奄奄一息

　　　　　流连忘返　　失望而去 　　　　（这一环节，当媒体创设的逼真情境让人震惊，愤怒无奈的朗读令人心碎时，设身处地的想象就能使学生的心灵与文本相通，与作者融合。同时学生板书出的鲜明的对比性词语无情地碰撞着，这种极度的反差，使学生先前产生的对大瀑布的惊羡赞美之情顿时化为乌有，而惋惜沉痛之感立刻喷薄而出。）

　　３、反思──探寻悲剧根本原因，理解葬礼重大意义：

　　　⑴　师（悲愤地质问）：“壮美的大瀑布在群山中无奈地哭泣着，它就要与我们永别了，这是谁之过？请大家自读第7、第13自然段，说说造成大瀑布消亡的表面原因和根本原因，讨论葬礼举行的重大意义。”

　　　⑵　学生再次自读课文，小组讨论，交流：

　　　　①　葬送大瀑布的根本原因是人们缺乏保护环境的责任心。

　　　　②　葬礼的重大意义：埋葬人们的愚昧，埋葬破坏生态平衡的落后观念与行为，唤醒人们保护环境、爱护我们生存家园的责任心。

　　　　（悲愤地质问再一次掀起学生自学的高潮，通过自读课文、小组讨论，很快学生就由表及里地探寻到葬送大瀑布的根本原因，明白了菲格雷特总统亲自为大瀑布主持葬礼的重大意义。至此，质疑解惑过程圆满结束。）

　　４、升华──师生共同撰写挽联，倡导爱护地球母亲： 　　　⑴　师倡议撰写挽联，学生讨论、交流。

　　　⑵　板书：
　 　 　 保护生态平衡，爱护地球母亲。 　 　　　　（合理的倡议使学生的智慧又一次在真情中绽放，“保护生态平衡，爱护地球母亲”的呐喊声震耳发聩。）


四、读写练习，拓展延伸，展示才华 　　１、大屏幕显示ＣＡＩ课件３，出示读写练习： 　　　⑴　有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。

　　　⑵　倒换角色，展开想象，假如你是下列人或物，你会说什么？ 　　　　　游人、工厂老板、伐木工人、上游的居民、塞特凯达斯瀑布。

　　　⑶　请结合课文内容，替菲格雷特总统写一份演讲稿。

　　２、学生在音乐中完成开放性练习。

　　３、才华展示。 　　（语文教学归根结底是语言文字的教学。略读课文更应该留出充裕的时间让学生去积累语言，应用语言。本课设计的读写练习题目灵活多变，不同层次的学生均有话说，才华均能得以展示。） 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 大瀑布的葬礼教案，教学设计 参考资料，课文

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