２、理解大瀑布悲剧形成的原因。
【教学过程】
一、揭示课题，自由质疑
１、板书课题“葬礼”：
能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗？
是的，葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式，它寄托亲人的哀思，表达对逝者的怀念。
今天，我们要学习的课文是──大瀑布的葬礼。
（补充课题，学生齐读。）
２、读了课题，你心中有什么疑问？
同学们，我们心中藏了这么多的疑问，难怪这场葬礼又被称为“特殊的葬礼”。 自由，大声地读读课文，你能从文中找到答案吗？
二、初读课文，整体感知
１、自由，大声地读读课文： 快速抢答，检查自学情况，了解文章主要内容。
２、这条大瀑布叫什么名字，“塞特凯达斯大瀑布”：
出示句子： 在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布。 指名读。你了解了哪些信息？
这句话告诉了我们塞特凯达斯大瀑布的地位、地理位置。
３、人们为大瀑布举行了几次葬礼？ 第二次葬礼由谁主持？（菲格雷特）
你从文中哪些句子知道的？
这两个自然段首尾呼应，点出了文章的主要内容。
三、细读课文，感受瀑布的变化 １、感受昔日“雄伟壮观”： ⑴ 同学们，如此隆重、特殊的葬礼，却为一条瀑布而举行，这到底是一条怎样的的瀑布呢？ 请同学们自由、轻声读读课文的４、５自然段，让我们细细欣赏。
多美的瀑布呀！你脑海里涌现了哪些词儿或句子，能用来形容一下它吗？
课文中，作者用一词儿，把我们所说的都高度概括进去了，那就是：雄伟壮观（板书）。
⑵ 再次美美地读读这两个自然段，读读，划划，哪些语句让你感受到瀑布的雄伟壮观。
⑶ “咆哮而下” “滔滔不绝” “一泻千里”： 你仿佛看到了什么？听到了什么？ 声音震耳欲聋，犹如百万雄狮在怒吼，又如千军万马在奔腾。 ⑷ 水声震耳欲聋，清晰可闻： 流量大，“每秒钟有１万立方米的水从几十米的高处飞流直下”。 补充资料，确切地说是１３３００立方米，相当于长、宽、高都是三间教室这么长的水量滴答一声直泻下来。 ３０公里，相当于湖州到南浔的路程，也就是说，南浔那儿发出的一声巨响，在我们这儿还能清晰可闻。 ⑸ （播放录相）： 此时此刻，你最想说什么？
引读第５自然段（难怪长期以来，塞特凯达斯大瀑布……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。）
让我们再次陶醉在大瀑布的迷人风光中（齐读第４自然段）。
⑹ 扣“曾经”，明白“雄伟壮观”已经成为过去： 然而，你们发现了吗？在这美好的文字中，却有一词儿如此刺眼，让我们心情沉重，你找到了吗？板书： 曾经。 是的，一个“曾经”，让你，让我们明白什么？
２、感受今日“奄奄一息”： 认真听老师读课文的第８自然段，你的眼前，仿佛出现了一幅怎样的画面。
交流：
⑴ 它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 你仿佛看到了什么？随机板书： 奄奄一息 奄奄一息是什么意思？（已经走到生命的尽头，快要死了，这里指大瀑布逐渐枯竭，即将消失了。）
如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人，那么曾经的大瀑布就是一个＿＿＿浑身上下散发着青春活力。
引读：能想象吗？塞特凯达斯大瀑布曾经是（世界流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖，咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。）如今呢？这一切都不存在了，都消失了。留在我们眼前的是：它在群山之中（无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。）
带着你的心情，再来读读这句子，读出瀑布的伤心，无奈，绝望。
⑵ 许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去： 游人看到即将枯竭的瀑布，他们会想什么？说什么？ （失望、难过、质疑……） 引读：能想象吗？仅难几年前，世界各地的观光者（纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。）而如今，一切都变了。许多慕名而来的游人（无不惆怅满怀，失望而去）。
四、追溯瀑布枯竭的原因
短短的几年之间，为什么会有这样的变化？
快速找到那段让你痛心的文字，读一读，你知道了什么？
１、拦河大坝截住了大量的沙水。
２、工厂用水毫无节制。
３、森林被乱砍滥伐。
是的，正是这三大人为的破坏，导致了大瀑布的枯竭；正是这三大人为的破坏，扼杀了瀑布的雄奇。
读着这样的一段文字，我们的心，是（沉痛的，难过的，悲哀的。）
让我们带着这份复杂的心情读这个自然段。
五、拓展升华，感悟情感 假如，瀑布会说话，它会对人们说什么？拿起笔静静地写，写出瀑布的心声。随机点评。 布短短几年的巨变，引起了众多环境保护者的关注，在巴西总统的主持下，许多环保人士纷纷前来参加大瀑布的葬礼。 这是一场特殊的葬礼，这更是一场意蕴深刻的葬礼，让我们再次读读这个引人深思的课题。
【板书设计】 大瀑布的葬礼 曾经 现在
雄伟壮观 奄奄一息
