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《大瀑布的葬礼》教学设计

大瀑布的葬礼》教学设计   湖南省长沙市岳麓区溁湾路小学 李建华     【教学目标】   1、正确,流利,有感情地朗读课文。   2、抓住重点的词句,理解课文内容,感受大瀑布发生变化前后不同的景象,了解大瀑布是怎样被葬送的。   3、培养学生热爱大自然的情感,增强保护生态环境的意识。
【教学重难点】

  理解重点词句,引领学生真正走进文本,去感受瀑布原来的雄伟壮观和今日的枯竭,从而唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。
  【教学过程】

一、质疑导入

  1、板书:     葬礼。       指名学生读。理解“葬礼”,有感情的读词。   2、补充板书:大瀑布的。学生齐读课题。

  3、质疑:大家感到奇怪呢?看到题目,你想知道什么?
  二、导学凝思   1、带着问题,快速的浏览课文,同时拿出笔来做一下批注,老师希望大家在阅读的同时思考,留下思考的痕迹。   2、读完课文后,你有什么感觉 能用一些词语来表达你心中的感受吗?     (激动,骄傲;惋惜,失望;希望。)   3、自由地读课文,分别找出使自己为之激动,骄傲,惋惜,失望的段落以及看到希望的段落认真地读一读。
三、合作探究   1、感受大瀑布昔日雄奇壮观的景象:    ⑴ 课件:大瀑布昔日雄奇壮观的景象。看了面,你感觉怎样?指名学生说。

   ⑵ 刚才大家读到的使之激动,为之骄傲的段落是不是再现了这些场景呢?指名学生读课文的第四,五自然段。

   ⑶ 评价朗读,从读准确,朗读技巧方面评价,借以指导学生的朗读。

   ⑷ 齐读第四,五自然段。   2、感受大瀑布逐渐枯竭的样子:

   ⑴ 过渡:但这雄奇的景观,竟然在逐渐消失。接下来,我们说说什么呢?

   ⑵ 指名学生将找到的为之惋惜,失望的段落读一读。

   ⑶ 课件展示如今大瀑布的现状。说说看了图,你此刻的感受。

   ⑷ 指导有感情地朗读:      思考:你又有什么新的发现?(引导学生了解这一段与前两段形成了鲜明的对比。)教师引读。   3、分男,女生朗读以上学习的两大部分。   4、情感升华:

   ⑴ 师:科学家们预测,过不了多久,瀑布将完全消失。同学们呀,为什么会这样

   ⑵ 学生朗读课文的第六自然段(瀑布消失的原因)。

   ⑶ 听了同学们的朗读,老师仿佛听到了瀑布在叹息,仿佛看到了它在哭泣。用一两个词语说说心中的感受。(痛恨,心痛。)

   ⑷ 大家都在为大瀑布的现状揪心。有谁比我们更心痛呢 齐读课文的第11,12自然段。
四、拓展实践   1、为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的。它是对人类的警示,对人类的倡议,更是人类对大自然的承诺。让我们行动起来──(思考)   2、老师了解到了,大家为了学好课文,查了很多的资料。同学们,假如你当时也参加了葬礼,你会想些什么?说些什么呢?   3、学生谈感受。   4、激励:让我们用自己的行动向人类发出倡议:保护生态环境,爱护我们生存的地球。
【板书设计】   大瀑布的葬礼         昔日:雄伟壮观 旅游胜地 骄傲

        如今:逐渐枯竭 奄奄一息 惋惜

            保护生态环境!

            希望

            爱护我们生存的地球!          

来源:中国哲士网

中小学语文教学 大瀑布的葬礼教案,教学设计 参考资料,课文

作品《大瀑布的葬礼》教学设计原文赏析

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