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《大瀑布的葬礼》教学设计

大瀑布的葬礼》教学设计   辽宁省本溪市桓仁县北甸子乡实验小学 毛玉晨     【教材分析】

  《大瀑布的葬礼》讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。


【学生分析】

  绝大部分同学有较强的阅读能力,分析能力,具备一定的朗读能力,这几项在平时课堂教学经常训练。特别是质疑,学生已经养成了良好的习惯。班级学生很爱表现自己,能积极发表自己的见解和主张,特别是有几名同学有着张扬的性格。


【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方的主动性和创造性。

  2、学贵有疑,鼓励学生质疑:     对题目质疑,对内容质疑,对字、词、句质疑,对写法质疑。让学生真正成为学习的主人,教师要以学定教,顺势而导。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段:     让学生充分读,以读代讲,读中感悟。

  4、着眼于语文工具性和人文性的统一。
【学习目标】   1、知识与能力:     认识本课5个生字,培养学生速读能力,朗读能力,想象能力。

  2、过程与方法:     抓关键语句,理解课文内容,品读,自主、合作,探究。

  3、情感体验与价值观:     增强保护环境的意识。


【教学重点】

  以读代讲,读中感悟,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。


【教学难点】

  再现大瀑布雄伟壮观的景象。


【教学准备】

  有关塞特凯达斯大瀑布的图片。


【学习流程】

一、激趣导入   问题:   1、你知道什么叫葬礼吗?(学生说)

  2、巴西总统菲格雷特为一个瀑布举行了葬礼,你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习《大瀑布的葬礼》。     板题。(学生与老师一起写课题,培养学生良好的写字习惯。)

    设计意图:兴趣是最好的老师,课题本身就能激发学生阅读兴趣,学生明白了什么是葬礼,进而就会产生疑问。以之为切入点,学生就会产生阅读的兴趣。
二、质疑

  看到课题你想知道什么?

  学生说,可能会问:   1、大瀑布的葬礼是什么意思?   2、为什么要给大瀑布安排葬礼?   3、大瀑布是怎样的景象。   师引导理解课题。   (大瀑布的葬礼是指为大瀑布逐渐枯竭而举行的葬礼。)

  设计意图:学问千千万,中国在于问,学贵有疑。课题是课文的眼睛,让学生学会对课题质疑,有利于学生思维能力培养,积极动脑思考问题,好地把握作者的写作意图及写作思路。学生可能从多角度提出问题,师要加以引导,做到以学定教,顺势而导。
三、整体感知

  速读课文,看看你读懂了什么?(速读一分钟

  学生说自己读懂的内容。

  设计意图:在这个知识爆炸的社会里,速读能力是学生在生活中的一项重要的技能,只有加强训练学生的速读能力,才能使学生更多、更好地获得知识。
四、学习课文内容   1、生自读课文,自学质疑:    ⑴ 生自由读文,要求读准字音,不添字、不漏字。

   ⑵ 用自己喜欢的方法学习课文。疑难问题批注圈,存疑待查。

   ⑶ 小组内交流,合作学习,教师加强巡视指导,了解学生的学习情况。     设计意图:引导学生质疑问难,鼓励学生在读书中自己解疑,解决不了的问题在组内交流,探究。既培养了学生良好的阅读习惯,又有利于促进学生思维的发展。教师真正的成为学生学习的引导者和促进者。   2、自学汇报,集体释疑。   3、研读课文:

   ⑴ 体会大瀑布昔日的壮美:

    ① 师引导:       大瀑布曾经是巴西人的骄傲,也是世界著名的游览胜地,那么这个瀑布一定是很美,哪几个自然段写了瀑布的美?       大家来品评一下好吗?

    ② 学生自学描写瀑布昔日景象的段落,一边读、一边想,在头脑中形成面。

    ③ 师展示图片。师引导学生展开想象体会瀑布的壮美。       设计意图:这一环节的设计主要是让学生积累优美的语句,体会句子中含着的意思。掌握品评佳段的方法。读想结合,使课文内容在学生头脑中建立表象,训练学生的想象力。然后通过图文对照,让学生感悟到大瀑布的壮美。

    ④ 指导朗读。我们应该怎样来读呢?       生试读、评读、再读、齐读。       设计意图:以读代讲,注意读书的层次性,让学生充分的读,读中思,读中悟。尤其是通过有感情地朗读,加深了学生语言的内化。这不仅训练了学生的朗读能力,加深了其对课文内容的理解,而且在轻松、愉快的氛围中突破了教学难点。

    ⑤ 面对这样美的瀑布,你想说些什么?       鼓励学生说。       设计意图:让学生充分发表自己的个性化阅读中获得的独特的感受,使其个性得以充分的张扬。同时能把课文内容与学生的思想融为一体,产生共鸣,更好的理解大瀑布的壮美。

   ⑵ 学习现在的大瀑布样子。

    ① 师引导:       昔日的大瀑布是那样的壮美,那么现在的瀑布又是怎样呢?你又能快速找出有关的句子吗?

    ② 生找自学:       训练学生抓关键字词理解内容的能力。

    ③ 自由朗读:       在前一环节的基础上,学生自主朗读。

   ⑶ 对比朗读。      设计意图:通过学生对大瀑布昔日的壮美与现在的枯竭的对比朗读,使学生更清晰地了解瀑布的变化,会产生惋惜之情。更好地对学生进行人文教育。也能顺势导出下一环节的教学。

   ⑷ 是什么原因导致大瀑布现在的样子呢?

    ① 生自由归纳。

    ② 生汇报。       设计意图:要求学生能用最简练的语言说明大瀑布枯竭的原因,训练学生的归纳概括能力。

   ⑸ 面对奄奄一息的大瀑布你想说点什么呢?      面对滥砍滥伐的人,你又想说点什么呢?      你能对巴西总统提点建议来挽救大瀑布吗?      设计意图:让学生充分发表自己的个性化阅读中获得的独特的感受,使其个性得以充分的张扬。更好地对学生进行人文教育。
五、拓展   1、师引导:大瀑布有这样悲惨的命运,我们周围也同样有着环境污染问题你能说说吗?   2、面对这些问题我们能做什么呢?   3、学生围绕身边的环境污染来谈自己的看法、做法。

  设计意图:这一环节的设计是学课文后的延伸,意在再次激起学生的挑战性,这种具有新鲜感的问题能促使学生动脑,在众说份纭中能发展学生的思维,让他们在意犹未尽中结束此节课。加强对学生人文性的教育也是本课的一个重点。
六、综合性学习   选择一个感兴趣的话题:   1、阅读《黄河的变化》。并搜集信息与资料,找到变化的原因。   2、调查身边环境污染问题,并搜集信息与资料,提出合理化建议。   设计意图:注重综合、实践能力的培养是新课程的重要理念。把课内知识迁移到课外,把语文学习与生活紧密联系起来,有利于课程资源的开发,有利于培养学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,扩大学生的阅读量,提高学生的语文素养。        

来源:中国哲士网

中小学语文教学 大瀑布的葬礼教案,教学设计 参考资料,课文

作品《大瀑布的葬礼》教学设计原文赏析

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