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创设情景　引导感悟──《大瀑布的葬礼》教学设计

创设情景　引导感悟 　 ──《大瀑布的葬礼》教学设计 　 安徽省阜阳市铁路学校　武宏钧　特级教师 　 　 【设计理念】

　　《新课程标准》在教学建议中提出：阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本设计重在培养学生的感受、欣赏和评价能力，指导学生在课文中“潇洒地走一回”，在阅读情景中感悟、体验作者所表达的思想感情。


【教学目标】

　　１、学会课文中的生字。

　　２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　３、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。


【教学过程】

一、导入，走近大瀑布，激发浓浓的趣

　　１、同学们，你们见过大瀑布吗？谁能说说见过的大瀑布特点。

　　２、谁能背诵一首描写大瀑布的诗歌给大家听听？

　　３、老师今天带领大家出国旅游，到拉丁美洲去参观巴拉那河上的一个世界闻名的大瀑布，你们愿意跟老师潇洒地走一回吗？（板书课题）


二、感知，思考大瀑布，提出多多的问

　　１、看到这个题目，可能会想到什么问题？ 　　　　（设想问题为：为什么要埋葬大瀑布？为什么要给大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？人们在葬礼上会说些什么？做些什么？）

　　２、好。下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。
三、感悟，体验大瀑布，感悟深深的意

　　１、刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？ 　　　　（设想问题为：巴西总统为什么要为瀑布主持一个葬礼？过去的塞特凯思达大瀑布是如何美丽的？塞特凯思达大瀑布的景象发生了哪些变化？这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？巴西总统在主持葬礼时饱含深情的话说明了什么？）

　　２、假设２０年前，我们是旅游团的员，来参观塞特凯思达大瀑布。会看到哪些美丽的景象？ 　　　　（重点品味、感悟课文第四小节。理解瀑布的雄伟壮观──咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里；理解瀑布的气势──飞流直下；理解瀑布的水形──朵朵莲花；理解瀑布的水雾──飘飘洒洒；理解瀑布的水声──震耳欲聋。）

　　３、如果你是一位游客，看到这么雄伟壮丽的景象，你会有什么样的感受？ 　　　　（理解“陶醉不已”“流连忘返”。）

　　４、如果你是一位导游小姐（先生），你会怎样饱含深情地向大家介绍塞特凯思达大瀑布的壮观景象？

　　５、假设２０年后的今天，我们这个旅游团又来参观塞特凯思达大瀑布，会看到什么景象？（重点理解感悟课文第八节。理解枯竭、形容枯槁、生命垂危、奄奄一息等重点词语和句子。）

　　６、此时此刻，作为旅游团的一员，你有如何的感想？（重点里理解“慕名而来、惆怅满怀、失望而去”。）如果你是旅游团的一员，你会向导游提出什么样的问题？（设想问题为：塞特凯思达大瀑布为什么会变成现在这个样子？）如果你就是那位导游，你会面对游客作出怎样的解释？（重点理解第七节：塞特凯思达大瀑布变化的原因。）

　　７、如果在我们这个旅游团里，就有“巴西总统”，此时此刻，你这个“巴西总统”会有何感慨？

　　８、现在，如果你就是巴西总统，在大瀑布葬礼上，你会发表什么样演讲？


四、实践，寄情大瀑布，创新趣趣地练

　　１、２０年后，塞特凯思达大瀑布在各方的综合治理下，又恢复了原来雄伟壮观的景象。这时候，“巴西总统”已经是一个白胡子老人了。他要在塞特凯思达大瀑布前举行一个新闻发布会。此时此刻，如果你就是“巴西总统”，你会怎样做？写一篇通讯在网上发布。

　　２、２０年后，如果你已经变成了一个白发苍苍的老人，第三次来到塞特凯思达大瀑布前，你会发出怎样的感慨？

　　３、画一幅２０年后塞特凯思达大瀑布的美丽图画。

　　４、展开想象，写一篇文章（或诗歌），描绘一下２０年后塞特凯思达大瀑布的美丽景观。

　　５、请你以“塞特凯思达大瀑布”的口气，给地球上人类写一封信。告诉人类应该怎样保护地球。

　　６、如果你游览过黄果树大瀑布，请你以“塞特凯思达大瀑布与黄果树大瀑布的对话”写一篇想象作文。

　　　　（以上练习，自选一项。）


【设计说明】

　　在情景中阅读，在情景中体验，在情景中感悟，是本案例的一大特色。为了使学生在阅读中锻炼感受、欣赏和评价能力，我们假设了一个个情景，意在让学生在有趣的情景中感悟课文，在交流和讨论中欣赏课文，在合作和评价中的体验课文，在感悟中理解课文。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 大瀑布的葬礼教案，教学设计 参考资料，课文

作品创设情景　引导感悟──《大瀑布的葬礼》教学设计原文赏析
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