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《大瀑布的葬礼》教学设计

《大瀑布的葬礼》教学设计 　 上海市松江区中山永丰实验学校　谢江峰 　 　 【教学目标】

　　１、学习“葬”、“槁”等生字，理解“直泻”、“形容枯槁”等词语，读通读懂课文，了解课文描写的大瀑布前后不同的状况及变化的原因。

　　２、从课文中寻找语言因素，进行语言文字实践：结合巴西总统发表演讲一节，让学生写演讲稿。

　　３、关注学生的情感体验，在朗读、对话、实践中感知、感悟环保对地球、对人类的影响和作用。
【教学过程】

一、从文题入手，导入课文

　　１、出示“葬”：

　　　　谁来读这个字？（“葬”）（注意字音：平舌音zàng；注意字形。）

　　２、关于“葬礼”，了解： 　　　⑴　是一种仪式。 　　　⑵　目的是为了纪念死者，教育后者。

　　３、板书课题： 　 　 大瀑布的葬礼。 　
二、循课文思路，初步感知

　　１、这条大瀑布在哪里？它叫什么名字？让我们一起来读第三节。

　　　　（生读，师板书：塞特凯达斯大瀑布。）

　　　　这条大瀑布的名称可不容易读好，谁来读。

　　２、自由朗读课文，交流：人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？ 　　　　（了解大瀑布逐渐枯竭的原因，读课文第７自然段。）
三、抓重点段落，比较阅读

　　１、重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布：

　　　⑴　（结合画面，出示图1）看，这就是塞特凯达斯大瀑布，水流湍急，气势雄伟，课文是如何来写这条大瀑布的？请同学们找到相关的小节自己读一读。读课文第4自然段；

　　　⑵　大瀑布给你留下了什么印象？

　　　　　选择同学的回答随机板书： 　 　 雄伟壮观、滔滔不绝、…… 　 　　　　　挖掘相关文字，朗读指导，加深理解，感受大瀑布的雄伟壮观。。

　　　⑶　借助视频，再次感受：

　　　　　确实如同学们所说，塞特凯达斯大瀑布的确雄伟壮观，气势不凡。让我们满含赞美之情一起来读出大漠布的雄姿。

　　　　　（以读为主，读书的过程，就是理解课文的过程，指导朗读的过程，情感体验的过程。）

　　２、重点段落二：今日的塞特凯达斯大瀑布：

　　　⑴　结合画面，读课文第８自然段，体会它的枯竭、衰败；

　　　　　它的水势，它的声响，它的流量，无不让人赞叹不已，不愧为世界著名的大瀑布，但这一切都已一去不复返。（出示图２）

　　　　　这就是今日的塞特凯达斯大漠布，它的枯竭，它的苍老，它的衰败，所有看到的人都会痛心不已啊！

　　　　　今日的塞特凯达斯大漠布留给你的又是怎样的印象呢？

　　　　　随机板书： 　 　 奄奄一息、形容枯竭、…… 　 　　　⑵　对比朗读：

　　　　　此时此刻，同学们的心情和老师一样压抑，此时此刻，我们更加思念那条曾经有大瀑布，让我们饱含着留恋之情再来读读它的雄姿吧！

　　　　　（一前一后，物在而景不同，强烈的对比，撞击的是学生的心灵，掀起的是学生情感的波澜。）
四、用课文做蓝本，学写演讲稿

　　１、回到“葬礼”，读课文的有关段落： 　　　　一个由专家教授和热爱大自然的人举行的仪式引起了很大的震动，一国之首的巴西总统菲格雷特亲自主持了大瀑布的葬礼。

　　　　课文是怎么写的？一起读第１３小节。

　　２、学写演讲：

　　　⑴　再次指导读第１３自然段，明确这份演讲稿的内容（追忆，号召）。

　　　⑵　完成练习：

　　　　　（利用课文的空白点，为学生搭建展示的平台，以求得学习语言、积累语言、运用语言的目的，同时让学生的真情在写的过程中自然流露。）

　　３、总结全文： 　　　　地球是我们的家园，“葬礼”留给我们许多许多的思考。 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 大瀑布的葬礼教案，教学设计 参考资料，课文

作品《大瀑布的葬礼》教学设计原文赏析
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