２、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
３、培养学生的独立阅读能力。
【课前准备】 让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
【教学过程】
一、激趣设疑，导入新课
老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。
板书课题： 大瀑布的葬礼。 齐读课题。
读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
１、带着问题自由读文： 读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？
（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考。）
回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。
２、提出没有解决的问题，师生共同解决。
三、直奔重点，体会情感
１、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。
２、概括２０世纪８０年代大瀑布的状况和人们的态度。
（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返。）
指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。
３、汇报几年后的大瀑布的状况：
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。
说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。
指导学生有感情地朗读。
４、了解大瀑布被葬送的原因： ⑴ 交流。
⑵ 体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
四、激发想象，拓展延伸
１、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？
２、把想说的话写下来。
