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《大瀑布的葬礼》说课稿 2

黄亮妹
 
一、说教材

(一)、教材分析。这篇课文为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。选编这篇课文的意图一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。

(二)、教学目标。鉴于以上的教材分析,我将本课教学目标制定如下:

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

(三)、教学重难点。依据本单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力为重点;二是依据本课的重点,理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点,也是教学的难点。

二、说教法学法

运用自读—自悟--交流—自得的教学方法,这是一篇略读课文,更注重于放手让学生自学自悟。通过自读来质疑、梳疑;通过自学,小组讨论来解疑,也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动,深入理解,使学生达到了自得。运用课件和激情引导,让学生从文本和面、乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比,自然而然的生发一种情感:我们要保护地球,保护我们赖以生存的地球。同时通过用概括小标题等环节来培养学生运用语言文字能力,尽可能使语文学习综合化。

三、说教学程序

(一)质疑激趣,导入新课

本课开始时,让学生读课题,提质疑,导出:巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼呢?在这中相机与学生交流关于塞特凯达斯大瀑布的相关资料。通过质疑,调动学生的好奇心,求知欲,使他们思维处于活跃状态,引发学生强烈阅读期望,顺利成章进入教学第二个环节。

(二)、初读课文,整体感知

1、快速阅读课文,认识本课五个生字,出你认为重点的词句。

2、读完提出质疑:从课文中我读懂了什么?还有哪些地方不明白的?

学生通过快速阅读课文,理清文章作者的思路,再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑,提出需要解决的大问题:(展示课件)

(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?

(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?

(4)巴西总统在主持葬礼时那包含深情的话语说明了什么?

师生带着这些问题来学习,其目的性强,又激发了学生兴趣。他们会主动参与,去体会作者表达的思想感情,增强环保意识。

(三)、自主探究,小组协作学习

针对以上提出了几个问题,小组合作学习,将自己所能解决的问题在小组中展示,不懂的问题提出,小组内共同交流探讨,并学会用简练的语言来概括自己的观点。让学生在读----议--说的学习方式中培养主动探究,团结合作的精神。

(四)、汇报学习,抓住重点,研读悟情

1、感受大瀑布的惜日面貌。

(1)、让学生从课文中找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子,把你喜欢的句子多读几遍。

(2)、出示课件,播放雄伟壮观的大瀑布画面,让学生感受课文中所描写的雄伟壮观句子。达到面与文本的相溶,激发学生朗读情趣。

(提示的问题:你喜欢这儿的瀑布吗?如果此时让你站在瀑布脚下,你最想对它说什么?))

(3)、指导朗读。师:让我们放声朗读吧,为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧!重点引导读文中四、五自然段的句子,个别读,师生评读,读出轻重缓急以及赞美之情来。

从语文学习的角度出发,从语言文字入手,读中感悟,读中品味,融语言的理解、积累及情感体验为一体,同时培养了学生的语感能力。

2、今日的大瀑布景象

(1)、师:多美的瀑布啊!可是几年后却变得面目全非,课件出示逐渐枯竭的瀑布面。

(提示的问题:为什么会变得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎样的景象呢?)

(2)小组汇报:找出描写瀑布枯竭的句子,读一读,重点朗读第八自然段。

通过声音,画面等直观教学手段,给学生以视觉、听觉共同参与,将学生自然而然地带入到课文所描写的面之中,激起对瀑布由于周围环境被破坏,从一个青壮年一下子变成了一位生命垂危的老人,等待着最后的消亡,体会作者拟人的写作手法,读出那种惋惜、悲壮、失望之情。使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。

3、找找消失的原因

(提示的问题:看今朝,亿往昔,究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢?)

让学生带上问题,再读课文,找找相关句子,并用小标题式将原因概括出来:

(1)上游建起了水电站。

(2)水资源浪费严重。

(3)破坏森林,乱砍滥伐,水土流失。

4、举行葬礼

展示课件,并配上悲伤的音乐,让全班齐读文中最后两个自然段,使学生的感情共鸣,进一步体会文章所表达的思想感情。

教师相机提问:菲格雷特总统这种行动意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)如果你当时在场,你会想些什么?说些什么?

(四)、交流体会,拓展延伸

1、提供一系列环境遭破坏环境,濒临灭绝生物数目,学生发言谈体会。

2、拓展思维:从这一系列触目惊心的数字中,让我们真正领悟到这一葬礼的特殊意义:它埋葬了是什么?(人们愚昧破坏生态平衡观念),唤醒了什么?(尊重科学,保护环境,加强我们爱护家园的责任心。) 

来源:中国哲士网

中小学语文教学 大瀑布的葬礼,菲格雷特教案,教学设计 参考资料,课文

作品《大瀑布的葬礼》说课稿 2原文赏析

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