板书设计

课题：Lesson 46

重点：

　　能听懂、会说“Where’s …? It’s on/in/under …?

　　认读音标[w]、[j]、[ts]和[dz]

难点：拼读简单的音标词，掌握简单的读音规律。

过程：

1、导入：

　　1) 教师课上把自己的手表放在英语书的下面，在复习旧课转入新课时，假装找不到手表，问学生：“Where’s my watch?”。

　　2) 学生会告诉老师：“在英语书下面”，教师“恍然大悟”的说：“Oh, it’s under my book. Thanks. ”。

　　3) 教师鼓励学生用英语告诉他一遍，教师帮助学生说出：“It’s under your book.”。

2、呈现新知识：

　　1) 教师领读“under”，强调它的发音。

　　2) 让学生把自己的铅笔放在某物的下面，而后用英语说一说他的位置，如：“It’s under the book/chair/pencil-box/desk….”。

　　3) 教师把一只铅笔放进铅笔盒里，反复说：“It’s in the pencil-box.”，让学生理解“in”的意思。

　　4) 教师领读“in”，防止学生读成[i]的音。

　　5) 让学生用“on, in, under”摆放铅笔的位置，并说一说，如：“It’s on the desk. It’s under the book. It’s in the pencil-box.”。

Learn to say:

3、看图说话

　　1) 让学生看图，听两遍录音。教师提问：“What is the boy looking for? And where is it?”，学生答出：“A watch. It’s under the book..”。

　　2) 学生听第三遍录音。 教师请学生重复所听句型，并把句子翻译成中文。

　　3) 再听一遍录音，学生两人一组进行对话练习。

　　4) 角色扮演：

　　全班分角色进行Role play，比赛哪组扮演生动、逼真、自然，发动全班每个学生都参与到对话及评价活动中。

4、Listen, imitate and read

　　1) 教师出示音标卡片[w]，领读。检查学生朗读，防止学生发成[w ]的音。可以让学生先发[u]的音，然后让他们保持原来的口形和舌位，发出双唇摩擦的音。

　　2) 教师给出单词：watch, water, warm, world, weather, will， 让学生根据读音规则试读出单词。

　　3) 用同样的步骤学习音标[j]，并通过朗读单词让学生意识到字母“y”发[j]的音，而不是字母“j”。

　　4) 教师领读音标[ts]和[dz]，告诉学生它们是一对清浊辅音，防止学生把它们读成[t]，[s]与[d]，[z]的合并音。

　　5) 以比赛的方式进行拼读练习。教师给出书中出现的音标词（还可以补充一些新的音节），请学生快速拼读出。读对得一分，最后看看哪个小组分数最多。

　　如：[j]：yes, you, year, yellow, young, yard

　　　　[ts]：hats, gifts, sports fruits, parents, tickets

　　　　[dz]：beds, birds, cards, words, hands, friends

5、 Listen to a song:

　　1) 教师放一首学生会唱的英文歌曲，让学生做小小的放松休息。

　　2) 教师可以让学生起立，边唱边做动作。

6、Let’s play：

　　1) 将字母气球连到相应的音标上。

　　2) 连完后，核对答案。学生两人一组相互检查。

7、趣味活动：

　　Look and draw （把球画在指定位置上）

　　1) 教师发给学生每人一张图，图上画有一个课桌、一个盒子、一把椅子和一张床。每幅图下面写有相应的介词，分别是：on, in, under, on。

　　2) 教师指导学生边看图边默读，也可以小声读，在理解介词的基础上动手画。

　　3) 学生两人一组说一说“Where’s the ball?”，

如：A: Where’s the ball?

　　B: It’s on the desk. /It’s in the box.

8、板书设计：

课题： Lesson 47

重点：认读48个音标

　　　正确、书写26个字母，并认读每个字母的音标。

难点：初步感悟字母在单词中的发音

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