活动目标
① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
教学重点
访谈、写作和评价
活动设想
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。
课时分配
四课时(0．5课时活动指导，2课时写作，0．5时交流，l课时评价。)
课前准备
思考回顾
学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
访谈指导
①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
谈话指导
①无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。
③ 与父母交流自己的内心感受。
④ 做好访谈记录。
作文要求
① 文从字顺，内容充实，文面工整。
② 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。
③ 字数：500左右。
④ 作文时间：90分钟。
活动过程
评改指导和要求
让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。
① 根据作文要求确定评分细则(满分100分)：
a．文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。)
b．叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。
c．能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，满分30分。
d．内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)
指导学生进行自评、互评
① 自评：
a．朗读作文，发现和修改错别字、病句。
b．细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。
C．写50字总评。
② 互评：
a．四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。
b．各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。
范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。
学生讲评
学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。
学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”
课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。
教师进行过程评价
教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。

Lesson 22

　　4. 复习元音字母o和字母组合oa, or在单词中的发音规则，并反复练习句子的重音和语调。

Lesson 22

教材分析

　　本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的基础上进行补充操练。对话是围绕教师设计的一个猜谜小游戏展开的，学生在Guessing game中反复接触本课的新语言项目。因为学生在上一课已经掌握了Where is he?的用法，所以在此课对话中出现Where is Peter?学生不难理解，只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字，答案中出现的地点也是学生经常去的地方，理解起来没有任何困难，但对于大多数学生来讲，这两个单词的发音还做不到正确掌握，所以还需教师细心指导，不能因为部分学生已经掌握而忽略其他学生。另外，Let’s play a guessing game.一句较长，对有些学生也是一个难点。

教法建议

　　新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供一张交通图（图中内容为一路口），跟学生一起熟悉三种颜色的交通灯的用途。通过这个过程，学生了解了交通灯的英文表示法traffic lights，并能根据交通灯不同的颜色说出骑车人应该做出的不同反应：stop, wait, go。在学生熟悉了这几个词汇后，可以让学生到教室前面进行表演，同时也起到增强学生交通意识的作用。

　　新知识操练：采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容，如I didn’t notice it.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sorry, hurry，还有must, notice, didn’t，以及个别句子的语调。

　　新知识运用：将第二十课和本课的内容进行结合，同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生掌握的有关项目都提供出来，学生根据图中内容说出相应的语言，也可以将第二十课Let’s practise中的图片与第二十二课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生，学生可以随意调整场景的顺序，组织成一段有故事情节对话，由学生进行表演。

Lesson 23

教材分析

　　本篇课文以一位学生为主人公，从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。同样作为学生，每个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能理解短文的含义。其中begin, over, lesson, then皆不属于四会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，教师可以做适当引导。

教法建议

　　新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在课堂学习中，通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免课文中过多的动词词组堆积在一起，使学生感觉难于记忆。

　　新知识操练：从新语言功能项目入手，依次出示主题图①②⑤⑥，教师示范第一幅图I get up at six thirty in the morning.，并板书句子，学生重复掌握后，自己完成图②⑤⑥。然后进入课文，对课文录音进行重新编排后，请学生完成填空小练习。最后带着教师的提问，学生听录音理解课文剩余部分的内容。

　　新知识运用：首先，根据自己一天的日常生活安排进行叙述，可以只介绍时间安排，以可以模仿课文内容介绍。然后出示Let’s practise中的图片，学生根据图中提供的内容用主要功能项目说句子。最后，教师用Powerpoint呈现不同的时间，请学生看时间来猜测这个时间所做的事情。用Fun time中的小韵文提醒学生“早睡早起身体好”。

Lesson 24

教材分析

　　本篇课文以学生们和一位学校的来访者的谈话为主，复习了关于见面打招呼、自我介绍等常用语。如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。还应在课堂教学时，组织学生复习一些关于不要做某事、谈论天气的话题、请求递给某物的交际用语。如：Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。本单元的语音教学也很重要，通过对字母o的发音特点，引出了oa,or组合的发音规则，可以帮助学生进一步掌握正确语音的发音技巧。

教法建议

　　本单元的词汇和句型，最好通过复习情境再现有关的对话，或组织一些课堂活动，让学生通过完成任务来灵活应用关于天气、请求、命令、叙述等方面的用语。学生在复习本单元语音部分时，可以通过反复的跟读、朗读，加强记忆这一组语音语调的规律。需要进一步巩固缩略形式和完全形式之间的区别。能在说、写相关句子时，有意注意有关的读法和写法。为了使复习课在达到复习目的的同时，兼顾学生的学习兴趣，可在课堂的开始、中间和结束时，分别加入唱英文歌、看英语录像对话、讨论一下今天的天气等活动。

【课题】LESSON TWENTY_TWO

【重点】句型Don’t hurry.

　　　　 词汇sorry hurry

【难点】理解 Don’t hurry.

　　　　　　I didn’t notice it.

　　　　 发音I didn’t notice it.

【过程】

一、热身/复习

　　1．教师与学生合唱歌曲Days of the week [配套录音]

　　2．做游戏：Guessing game

　　 做法：教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点（告诉这些学生东西方在哪里），学生说完绕口令后立刻问：Where is my bag? 示意让学生跟着自己手指的方向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。再请其余几个被藏起学具的学生到前面来，依次问：Where is my…? 并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被藏的学具。

　　3．Weather report [录像：教师将前一天晚上的天气预报节目录制下来]

　　Report: How’s the weather in …today? / What’s the weather like in… today?

　　 学生根据录像中提供的各地天气情况，模仿天气预报员进行天气预报。可以以小组预报的形式，每位成员根据不同的地区进行预报。

二、介绍新语言项目与教学方法

　　1．引出新语言场景

　　(1) 认识词汇traffic light[自制街景图片traffic light 1：路口交通灯呈现红色，所有车辆都停在路口。]

　　 教师：Look at the picture, please. What can you see in it?

　　学生看图，说出图中呈现的内容

　　教师：There are many cars and many bikes at the crossing. Why do they stop?

　　 请部分基础较好的学生回答：The light is red.

　　教师指着图中的交通灯提问：What’s this in English? 学生回答：Light. 教师及时肯定学生的答案，并补充：It’s the traffic light. 请学生说一说这个词汇

　　（2）能对不同颜色的交通灯做出反应 [自制图片traffic light 2：路口交通灯呈现绿色，车辆通行。]

　　教师再次指着交通灯提问：What color is the light now? 学生回答：It’s green. 教师引导学生：Can we go now? 学生通过看图和平时的生活经验回答：Sure.

　　学生快速辨别：When the traffic light is yellow, can we go? What should we do?

　　Don’t hurry. We must wait. （学生快速跟读wait）

　　The light is red. → We must stop.

　　The light is green. → We can go.

　　The light is yellow. → We must wait.

　　 (开始由教师说，学生做出反应，后由学生说，学生做反应)

　　（3）情景表演 [自制模仿交通灯的三色圆图片红绿灯.gif]

　　三至四人一组，一位学生负责出示不同的“交通灯”，另外几名学生扮演行人，依据灯的颜色，互相提醒应该怎样做。

　　2．对话练习 [配套录音]

　　（1）听课文录音

　　学生带着问题听录音：What day is today?

　　　　　　　　　　　　Who are going to the cinema?

　　　　　　　　　　　　How do they go there?

　　听录音两遍，学生说出答案：It’s Saturday.

　　　　　　　　　　　　　　　Yang Ming and Li Yan.

　　　　　　　　　　　　　　　They go there by bike.

　　 （2）听录音，重复课文句子

　　带读：I didn’t notice it. (强调notice it的连读、可以将didn’t的完全形式提示给学生、教师做出didn’t notice的动作，辅助学生理解)

　　Don’t hurry. (学生根据发音试拼单词hurry，教师做出急忙要走的动作，并模仿另一人的口气说Don’t hurry.) ，并板书

　　其余句子由学生集体重复

　　（3）师生合作展现课文对话场景

　　教师请几名基础较好的学生与自己配合完成

　　（4）打开书，给学生时间自读课文对话

　　听录音，看书跟读课文一遍

　　三人小组练习读课文

　　3．小组合作，分角色读对话

三、新语言项目操练与操练方法

　　1．情景对话 [出示Let’s practise的图片]

　　教师给学生提供场景，学生看图自编对话内容。（教师给出一定的准备时间）

　　学生分小组表演自编对话内容，根据表演情况，其余学生对其进行评价

　　2．猜句子[第二十课Let’s pracitse的图片]

　　教师将这些图片都扣放在讲台桌上，一名学生到前面来，自己选择一幅图片，稍稍翻开图片的一角（只要能看清图中内容即可），随即用一句英文做提示，其余学生猜想可能描述的句子会是哪句。猜对者有适当的鼓励。

　　3．学唱歌曲“Twinkle, twinkle, little star” [配套歌曲录音]

　　做法：先听一遍录音，教师带领学生读一遍句子

　　　　　再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调

　　　　　听歌曲一遍，熟悉歌词

　　　　　齐唱歌曲

五、课堂练习和家庭作业

　　1． 练一练 [配套课堂练习册]

　　2． 作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

【板书设计】

LESSON TWENTY—TWO

街景一

街景二

Don’t hurry.

【课题】LESSON TWENTY_THREE

【重点】句型“表示介绍自己日常生活安排”的用语

　　　　词汇we wash　　go home

【难点】理解 Classes are over at four thirty.

　　　　　　　After school we clean our classroom.

　　　　发音classes

　　　　出舌音then, teeth

　　　　　　　wash, brush

　　　　　　　by bus

【过程】

一、热身/复习

　　1．师生交流

　　Good morning.

　　Is everyone here?

　　What day is today?

　　How’s the weather today?

　　What’s the time, please?

　　It’s time for class. Let’s begin.

　　2．表演Lesson 22的课文对话 [道具：traffic light ‘red, yellow, green’，提前用硬纸板做好]

　　一位学生手持交通灯，并根据剧情需要出示相应颜色的灯。另一位学生做旁白，还有两位学生扮演Yang Ming和Li Yan。

二、介绍新语言项目与教学方法

　　1．教师示范，学生模仿[出示主题图①]

　　教师边说边指图I get up at six thirty.。第二遍再说时速度适当放慢

　　学生模仿教师，一起说句子I get up at six thirty. （板书句子）

　　慢慢放开让个别学生重复，分组重复

　　2．学生看图说句子[依次出示主题图②⑤⑥]

　　I go to school at…

　　I go home at…

　　I go to bed at…

　　在这个环节中出现了两个新的动词词组go home和go to bed，教师直接将词组板书或贴此卡，学生看到单词就可以说出词组。不用教师在一一讲解。

　　教师请其他学生听到句子以后，一位学生将时间用钟表的形式表现在相应的主题图旁边。

　　3．学生听课文录音两遍，做听力小练习[改编录音材料：I get up at six thirty in the morning. I go to school at seven thirty. I get home at five. We have dinner at six thirty. I go to bed at nine or ten.]

　　听力练习：

　　I get up at _________.

　　A. six B. seven thirty C. six thirty

　　I _________ at seven thirty.

　　A. go to school B. wash my face C. get up

　　I get home at _______

　　A. four B. five C. three

　　I _________ at nine or ten.

　　A: have dinner B. go to bed C. brush my teeth

　　教师和学生一起订正答案：找学生念答案，教师纠正。

　　4．学生听录音两遍找答案

　　教师提问：What do they do at eight in the morning?

　　 How many classes do they have in the afternoon?

　　What time are the classes over?

　　What do they do after school?

　　学生听录音，回答：They have class at eight in the morning.

　　Two classes.

　　Classes are over at four thirty.

　　After school they clean their classroom.

　　教师重点强调classes的发音[siz]，分组读，个别学生读，出示几个含有同样发音规则的单词找学生读faces, noses, horses, glasses, buses，以巩固学生对此类词汇发音的记忆。

　　5．学生打开书，听录音跟读课文一遍

　　教师注意纠正by bus两个词汇中的元音，特别是双元音一定要发音到位

　　Classes are over at four thirty.一句可以用课堂用语Class begins和Class is over.帮助学生理解

　　After class we clean our classroom.中的after class，教师告诉学生中文，然后让学生再说出几个类似的词组，如：after school, after dinner, after lunch, after suppper

三、新语言项目操练与操练方法

　　1．学生以课文中主人公的身份，叙述自己一天的时间安排[教师将主题图中没有的内容制作成图片，请学生贴在相应的位置上]

　　2．看图说句子 [出示Let’s practise中的图片]

　　学生根据画面的内容，说出相应的句子

　　I get up at six.

　　I go to school at…

　　I get home at…

　　I go to bed at …

　　3．自我介绍

　　学生根据板书中的主题图或依据课文原文进行改编，将自己一天的生活时间安排用英文介绍给大家。

　　也可以采取打擂台的形式，将全班学生分为三个大组，每组选出5~6名学生，第一组的一位学生上前做一个动作（包括时间和所做的事情），做完后下一组的学生赶快说出该句子，说对加一分，然后第三组的学生做动作，第一组的学生猜，这样轮流进行，直至所有的学生都做过或说过一次。

　　4．猜一猜 [课件：Powerpoint]

　　教师给学生呈现投影片第一张的钟表，学生看到时间后想象在这个时间做什么事。

　　将Fun time中的小韵文配好录音和音乐，全班学生一起说

四、练一练[配套课堂练习]

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

【板书设计】

LESSON TWENTY_THREE

I get up at six thirty.

go home at…

【课题】LESSON TWENTY_THREE

【重点】句型“介绍自己、表示欢迎、谈论学校和学习”的用语

　　　　 词汇 pass, give, sun, read, do, weather, water, sorry, hurry, we, wash， go home

【难点】理解 Welcome to our school!

　　　　　　　Yes, very much.

　　　　发音 O的发音和常见组合

　　　　go box come do

　　　　 boat

　　　　work for

　　　　语调的升降

【过程】

一、热身/复习

　　1．师生交流

　　Good morning.

　　Is everyone here?

　　What day is today?

　　How’s the weather today?

　　What’s the time, please?

　　It’s time for class. Let’s begin.

　　2．齐唱英文歌曲Twinkle, twinkle, little star，或观看歌曲it's a small world

二、介绍语言项目与教学方法

　　1． 老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些，学生尽量回忆对话的内容。

　　2．学生再听录音或看影片，认真听哪一句没有被说出来。

　　在这个环节中出现了两个难理解的句子Welcome to our school! 和Yes，very much. 教师一一讲解。

　　老师跟读录音，学生跟读录音，学生分组进行朗读。

　　3．教师示范，学生说出英语。示范一些动作，让学生用Don’t do …句型来造句。如举手、坐下、模拟小跑、吃东西、看书、踢球等。还可以让学生传递一些东西，同时，用英语交流。

　　4. 教师重点强调come, do, who等单词的发音，分组读，个别学生读，出示几个含有同样发音规则的单词找学生读，以巩固学生对此类词汇发音的记忆。

　　 听力练习：

　　听录音《Weather report》

　　Beijing _________.

　　A.fine B.cloudy C. windy

　　Haerbin _________.

　　A. cloudy B. fine C. rainy

　　Taiyuan_______

　　A. cold B. fine C. cloudy

　　Shanghai _________.

　　A. cloudy B. windy C. rainy

　　Chengdu _________.

　　A. rainy B. cloudy C.fine

　　Guangzhou _________.

　　A. sunny B. cloudy C.fine

　　教师和学生一起订正答案：找学生念答案，教师纠正。

　　5．学生打开书，听录音跟读课文一遍

　　教师注意纠正词汇中o的发音，

　　Welcome to our school! 和Yes，very much.一句可以用替换用语Welcome to our classroom和Yes, I like it very much帮助学生理解

　　关于省略现象，可借助一些常用短语或一些缩略词do not/ don’t, how is/ how’s, who is/who’s, you are/ you’re, I am/I’m来帮助解释。

三、语言项目操练与操练方法

　　1．学生以课文中主人公的身份，演练自己与客人的对话[教师可先扮演客人，然后由学生模仿]

　　2．操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。

　　3．用Don’t do sth, Pass me sth. Give me sth.等句子造句

　　　或学生根据画面的内容，说出相应的句子

　　Don’t read in the sun!

　　Don’t play in the street!

　　Don’t go that way!

　　Don’t hurry!

　　Pass me some apples, please.

　　Give me your book, pleas.

4. 自我介绍

　　学生两人一组根据板书中的主题或依据课文原文进行改编，将自己与客人的对话用英文演示给大家。

　　或者对学校和教室进行简单的描述，介绍它们的特点和一些有趣或有意义的设施。

四、练一练[配套课堂练习]

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

【板书设计】

LESSON TWENTY_FOUR

第十六课  第二次世界大战（第一课时）

教学目的

1、知识与技能：慕尼黑阴谋；德国突袭波兰；第二次世界大战全面爆发；英法的“静坐战争”德军西线的进攻；敦刻尔克撤退；法国投降；不列颠之战

2、过程与方法：通过引导学生对第二次世界大战爆发原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

3、情感态度价值观：（1通过对慕尼黑协定的签订及其影响的讲述、分析，使学生进一步认识到英法推行绥靖政策的实质和后果。（2）通过对第二次世界大战的爆发和不断扩大的讲述、分析，使学生认识到第二次世界大战是由德、意、日法西斯国家发动的；它的扩大在客观上促成了世界反法西斯同盟的建立。

教学重点、难点：慕尼黑阴谋；

教学过程

导入新课

“战争是一个永久的话题，一战留下了帝国主义的贪婪，也埋下了罪恶的火种。从纳粹1933年上台，到1945垮台，整整12年。有人说：‘纳粹德国的12年，是奇迹般的12年，是“卓越”的12年，是不可琢磨的12年，也是人类必须牢记，力图永不让它出现的时期。’为什么这么说呢？今天就让我们来探寻这段历史。”

新课教学

一、第二次世界大战爆发的原因

（引导学生回忆第十五课的内容，归纳分析二战爆发的原因）

1、根本原因——帝国主义政治经济发展不平衡性加剧

2、直接原因——1929—1933年资本主义严重的经济危机引起政治危机，德日建立法西斯专政，形成欧亚两个战争策源地

3、其他原因——英法美推行绥靖政策和苏联实现中立自保政策，加速了二战爆发。

二、慕尼黑阴谋——序幕

1、起因：希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，要求割占捷克斯洛伐克的苏台德地区。

2、慕尼黑协定： 1938年9月，英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德国的慕尼黑城召开了会议。在没有捷代表参加的情况下，签订了《慕尼黑协定》，规定捷克斯洛伐克必须在 10天内把苏台德等地区交给德国。

探究：英、法两国与捷克斯洛伐克本无利害冲突，况且法国还是捷的同盟国，它们为什么与意大利一起支持德国侵略捷克斯洛伐克呢？（学生思考、讨论）其原因：⑴英、法国内普遍存在着畏战情绪，千方百计想避免战争；⑵英、法企图将祸水东引，驱使德国进攻苏联。

3、实质：以牺牲小国的利益来维护本国利益

4、影响：《慕尼黑协定》的签订又造成了什么影响呢？

⑴暴露了英、法的软弱，助长了希特勒的侵略气焰。第二年3月，德军吞并整个捷克。

⑵希特勒占领捷克斯洛伐克后，其军事、经济实力大为增强，在战略上处于更有利的地位。《慕尼黑协定》的签订，标志着绥靖政策达到了顶峰。此后，凡是这种为了达到自己的目的而出卖他国的行径，都被称为“慕尼黑阴谋”。

二、第二次世界大战的爆发和西线形势

1．德军突袭波兰，英、法对德宣战——二战全面爆发（1939年9月）

1939年9月1日凌晨，希特勒出动 58个师，坦克2 500辆，飞机2000多架从西南、西北和北部三路对波兰首都华沙实施向心突击。英、法政府先是向德国提出停止军事行动的要求，遭到拒绝后，于9月3日被迫对德宣战，第二次世界大战全面爆发。

2．“奇怪战争”和波兰覆亡

英、法对德宣战后，本应配合波军在西线对德发起进攻，然而，它们却静坐西线、宣而不战，被称为“奇怪战争”。说奇怪，其实也不奇怪，这正是英、法绥靖政策在战争中的具体表现。在这种情况下，波军孤军奋战，两个多星期后波兰覆亡。请大家思考一下：波兰迅速败亡的原因是什么？（学生思考、讨论、归纳）⑴德军兵力强大，又采用突然袭击的方式，使波兰猝不及防。⑵波军武器装备陈旧，战术落后。⑶英、法在西线按兵不动，没能与波军配合作战。

3、德军西线进攻和敦刻尔克撤退

（教师用地图课件显示《1939～1942年德意在欧洲的扩张》图，边指边讲）德军侵占波兰后，并没有像英、法希望的那样，继续向东侵犯苏联。而是转过头来进攻北欧和西欧。1940年4、5月间，德军首先“闪击”丹表、挪威，接着入侵卢森堡、荷兰和比利时。同时，德军绕过法国自以为非常稳固的“马奇诺防线”，侵入法国境内。5月下旬，德军直逼英吉利海峡，把40多万英、法军队追逼到敦刻尔克港附近的一块三角地带。英、法动员了大批船只，经9昼夜苦战，才把近34万士兵运过海峡，撤入英国。这就是历史上有名的“敦刻尔克大撤退”。这是英、法推行绥靖政策，纵容德国侵略扩张而自食的第一颗苦果。

4、法国溃亡（1940年6月）、不列颠之战（1940年7月—10月）

敦刻尔克战役后，也就是1940年6月初，德军由北向南，向法国腹地急速推进，直逼法国首都巴黎。6月10日，意大利也趁火打劫，对英、法宣战；14日，巴黎陷落。新成立的法国卖国政府对德投降。这是法国推行绥靖政策，纵容德国侵略扩张而自食的又一颗苦果。然而，值得一提的是，坚持抵抗德国侵略的戴高乐将军，此时流亡到英国，领导“自由法国”运动，与反法西斯力量一道坚持战斗。他曾被毛泽东主席誉为“反法西斯和维护法兰西民族独立的不屈战士”。

法国败降以后，希特勒制定了入侵英国本土的“海狮”计划。从1940年8月11日，德军对英国进行了猛烈的空袭，每天出动上千架飞机对英国的军事基地、工业中心、首都伦敦等进行狂轰滥炸。同时，德军还出动大批潜艇在大西洋截击英国运输船只，使英国损失巨大，造成英国原料和粮食供应的极度困难。面对这种情况，英国新任首相丘吉尔的态度如何呢？（指导学生阅读《1940年5月丘吉尔在英国下院的演说》，进而讨论：此时英国政府对德国侵略扩张的态度发生了什么变化？）英国放弃了长期推行的绥靖政策。丘吉尔首相领导英国军民坚持抗战，遏止了德国要尽快摧毁英国或迫使其求和的目的。10月间，希特勒取消了入侵英国的计划。在德军空中打击英国的过程中，英国政府又一次尝到了长期纵容法西斯侵略的苦果。我们从英、法两国推行绥靖政策的结果，清楚地看到：英、法两国真正是搬起石头砸了自己的脚。

5、轴心国同盟形成：1940年9月

小结：

第二次世界大战是迄今为止规模最大的一次战争。爆发的根本原因是帝国主义国家之间争夺霸权、重新瓜分殖民地的矛盾。1929年～1933年的经济危机加剧了帝国主义国家之间的矛盾，促成了两个战争策源地的形成。英、法、美的绥靖政策，对法西斯国家的侵略，起了推动作用。