Lesson 1
1、能听懂会说What class are you in? I'm in Class One, Grade Six. 并能在实际情景中运用，要求正确，语调自然。
2、能够听、说、读、写单词one和句子What class are you in? I'm in Class One, Grade Six.
3、在各种练习中唤起学生的主动开口的愿望。

Lesson 6
1、能在所设置的语境中正确运用本单元所学的会话内容
2、复习A E I在开闭音节单词中的读音
3、巩固复习要点1中的内容

Lesson 1
　　本课主要句型What class are you in? I'm in Class One, Grade Six.是"询问对方是哪个班的？"的日常交际用语。课文是围绕此句型展开的一段对话。通过课文学生理解新单词same，并通过句型的操练复习数字1-10。教学中应抓住主句型进行各种形式操练。但在训练过程中注意中英文语法结构上的不同，防止学生出现I'm in Grade Six, Class One.的错误。
　　新知识的呈现
　　课文对话是紧紧围绕日常生活展开的。所以教学开始部分，可以直接向全体学生打招呼，然后向单个学生一一打招呼，学生会感到亲切，也会自然地用同样的招呼回应老师。接着教师可出示一张学校新生的照片，向学生介?quot;He / She's new. 启发学生对新生情况进行提问。
　　新知识的操练
　　本课新语言材料的操练可以以师生问答的形式出现，教师反复提问What class are you in? 让学生先基本会回答，再给出正确的提问。学生之间互相问答，初步了解主句型并作替换练习。在学生初步掌握新知以后，做游戏巩固本课句型，两人一小组，分别在纸上写出年级和班级，然后进行问答。如果答案一致，表示游戏成功。这时再进入课文学习，在课文给出的情境中加深对句型的理解。
　　新知识的初步运用
　　学生掌握了课文对话后，以小组为单位表演对话，将对话中的情景展现出来。接着可以发挥学生的想象力，根据课文对话进行改编，或根据主句型组织新的语言材料。学生可以自由结合，从自身能力出发，教师对对话长短不要做统一要求。
教学建议

Lesson 2
　　本课主要句型What row are you in? I'm in Row Five . 是"询问对方是哪个组的？"及其回答的日常交际用语。课文是围绕此句型展开的一段对话。通过课文展现的情景学生初步掌握新句型What row are you in? I'm in Row Five. 并通过不同数字的替换练习，让学生掌握这一学生生活中的交际用语。教学中教师要结合学生的真实情况，围绕"询问对方是哪个组的"主要文句与学生展开交流。教学中应抓住"询问对方是哪个组的"及其回答的日常交际用语进行各种形式操练。
　　新知识的呈现
　　课文对话与刚刚学完的第一课对话有着紧密地联系。所以在教学开始部分，可以先复习第一课的主句型What class are you in?，通过师生问答或生生问答的形式进行巩固操练，使学生加深对此语法结构的熟悉程度，为学习新句型奠定更扎实的基础。
　　新知识的操练
　　本课新知识的操练可分为两部分，其一是对主句型的单独操练，可采取游戏的形式反复练习。其二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解和运用，为学生在实际情景中运用提供语言素材。　
　　新知识的初步应用
　　对于新知识的初步运用，还可以设计另一个全班同时参与的游戏，让学生在共同参与的游戏中初步会用所学句型。
教学建议

Lesson 3
　　本课的主要语言项目为Are you in Row Two? I'm in Row One, too.通过课文内容，学生在模仿操练中学会用英语进行询问。但课文中出现的What's your number? I'm Number Two.是学生以前没有接触过的，在理解和掌握的时候可能会有一些困难，教师可以借助手势、动作帮助学生理解。
　　新知识的呈现方法
　　本课出现的新语言项目与第二课提出的What row are you in?密切相关。为了让学生接受的更为自然，理解起来更容易，可先带领学生一起复习第二课的主要会话，给出一定量的时间，以小组的形式表演课文对话。使学生能很快地进入英语学习状态，另外，也能使学生在对话中复习所要掌握的词汇row five。为进入新的情景对话做准备。
　　新知识的操练方法
　　在介绍新语言项目这一环节中，可先从第二课课文会话中抽取出问答What row are you in? I'm in Row Five，以师生问答和生生问答的形式进行简单的复习操练。然后教师可继续问提问的学生Are you in Row ...? 学生根据实际情况回答。如果回答的是否定答案，则继续问：What row are you in? 如果是肯定答案，教师追问：What's your number?学生不明白时，教师指座位、做手势表示数字，提示说：Number One? Number Two? 这时学生以理解为主，只要能回答Number One/Two...即可，不要求回答完整句。
　　围绕新知识进行初步的语言运用
　　教师设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景，其一，模仿课文会话，根据实际情况进行对话表演；其二，根据课文会话设计全班参与的活动，反复操练，达到掌握的目的。
教学建议

Lesson 4
　　本课新的语言项目What's your number? I'm Number Twelve. 是表示询问对方学号及回答的日常交际用语。在课堂教学中常常会用到，是常见的日常交际用语之一。学生可以将此项功能句运用于平时的生活中，课文就是发生在日常生活中的一件事，学生很容易理解。但是课文中出现的Now let's count from zero to twelve以及Go to your seat and sit down, please.两句较长，学生不易上口，需要教师在此多引导操练,在整体熟悉语调的基础上,利用节奏、韵律帮助学生掌握。
　　新知识的呈现
　　上课之前安排一名学生晚到，并且事先教会他（她）Excuse me. I'm sorry. I'm late. 待打上课铃1至2分钟后再进班，该生对全班说Excuse me. I'm sorry. I'm late. 通过真实的情景的展现所学内容，让学生在真实的情景中理解这个句子的含义。在该名学生未进班之前，教师可采取点人数、数数的方法，给出count一词。
　　新知识的操练
　　本课的语言项目在第三课会话中已经出现过，所以可以用第三课课文会话表演的形式引出What's your number? I'm Number Twelve. 进行操练，操练时教师边击掌打拍子边说句子进行示范，同时鼓励学生也做同样的动作，在有节奏的击掌声中，全班和个人进行反复的机械操练，然后进入课文。课文部分利用配套的VCD光盘给出情景，利用录音模仿标准的语音语调。
　　新知识的初步运用
　　学生初步掌握课文，能理解本课新的语言项目的意义及用法后，

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