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教师设计意义操练环节，为学生提供初步交流的机会。一、以课文会话为中心，学生自由结合成表演小组，做课文对话表演，将课文内容生动地展现在大家面前。二、设计全班参与的调查活动，让学生在调查中运用新的语言项目，培养学生实际运用的能力。
教学建议 Lesson 5
本课的语言项目为What's nine and two? It's eleven.是用英文进行简单的加法运算的用语。他是数学学科与英语学科整合的一个典型，既可以训练学生的思维能力，又锻炼了学生的英文表达能力。在课堂教学中还要以十以内数字的加法为主。课文中出现的That's wrong.发音上对学学生来讲有些难度。
新知识的呈现
从复习数字入手，教师和学生一起数数，从零数到二十，然后从二十以整数形式数到六十，最后从六十数回到零。反复练习这些数字，有利于新知识操练，使学生能熟练运用。
新知识的操练
先进入简单的句型练习。用人人皆知的加法算式1+1=？What's one and one?开始，为学生出几道最简单的加法练习，让学生明白教师在说什么做什么后，进入本课的课文会话部分。
新知识的初步运用
结合低年级数学课中的做法，将一些加法算式写在纸条上，供学生操练时使用。待学生能比较熟练地掌握加法运算后，在全班开展一个对抗性的比赛，将所有的学生分为两大组，分别为对方组的组员出一道二十以内的加法算式，写完后指定对房组一位组员回答问题，如果在限定的时间内回答正确则加一分，如果答案不正确，将给出题方加一分。在竞争中将本课重点语言项目进行反复操练。
教学设计示例 Lesson 1 教学设计示例
重点：What class are you in？I'm in Class One, Grade Six.
难点：单词same的发音
Class One, Grade Six的用法
教学过程：
一、Warm up
1、唱所学过的英文歌曲Ten little Indians （放歌曲录音）
在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1-10做好准备。
2、口语练习：Hello! / Hi!
Good morning.
Glad to meet you. / Nice to meet you
教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。
二、Learn new sentences
1、介绍新生 （出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。
T：This is … He's a new student in our school. He's new. Let's say hello to him.
Ss： Hello
T： What do you want to know about him?
Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。
T introduce： He's in Class …， Grade …
2、句型What class are you in? I am in class one
师生问答
T：He's in Class…Grade … What class are you in?
[板书：in Class…Grade…]
教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架
S：In Class…Grade…
T示范：I'm in Class…Grade…
教师示范完整句，为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3、学生之间问答
教师带读 What class are you in?
学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。
4、游戏：两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：What class are you in? 对方回答后，如果内容与自己一致则说：I'm in Class…Grade…, too. 如不一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到前面去做
教师总结： They're in the same class.
三、Learn the dialog
1．听课文对话录音
先听一遍完整的对话，提问：How many pupils? Who are they?
再听一遍录音，学生回答：Three. Tom、Joe and LiYan
提问：Who is new?
听第三遍录音，学生回答：Joe is new.
提问：What class is he in?
听第四遍，学生回答：Class One, Grade Six.
2．听录音跟读课文
分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。
教师提问两个学生：What class are you in?学生回答后，教师说：You are in the same class.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Not the same；如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。教师带读单词same2-3遍，防止将[seim]读作[sem]，然后带读the same class，最后读句子We are in the same class.
分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）
3．读课文对话
以group work的形式表演对话
四、Practice
1．拼读和书写单词：出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w] [w∧] [w∧n] ，提醒学生注意口形，教师说：Look at my mouth. 强调口形，学生跟读。教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。教师和学生一起空写单词，然后分小组拼读单词。
2．练习书写句子：教师提问说： What class are you in?" 教师一边板书示范，一学生回答。要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what ，以此类推。
3．参照上面的方法练习书写句子I'm in Class One, Grade Six. 告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写class grade one six 是普通名词用小写。提醒学生Class One, Grade Six 之间要有逗号。
4．在练习册上摹写单词和句子。
五、练一练
做课堂练习Lesson 1中的听音写数字练习。
六、Homework：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
七、板书设计： 教学设计示例 Lesson 2 教学设计示例
重点：句型What row are you in? I'm in Row Five.
词汇five、row
难点：发音five、great
理解Here's my seat.
教学过程：
一、 复习
1． 先组织学生唱英文 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
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