Lesson 7

　　1．听懂、会说本课对话
　　2．能听懂、会说：Where are they? They're under the chair.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
　　3．能听、说、读、写本课单词kite under以及句子Where are they? They're under the chair.

Lesson 8

　　1．听懂、会说本课对话
　　2．能听懂、会说：Where are the? They're under the chair.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
　　3．能听、说、读、写本课单词kite under以及句子Where are they? They're under the chair.

Lesson 9

　　1．听懂、会说本课对话.
　　2．能听懂、会说：Excuse me.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然.
　　3．能听、说、读、写本课单词their, excuse me以及句式Excuse me.
教学建议

Lesson 7

　　1 教材分析
　　本课出现的语言功能项目通过学生们课后做"Hide and seek"的游戏引出功能句“Where are ...? They're...”在第三册学生曾接触过“Where is ...？及其回答”的交际用语，但本课时则询问的是较多物品的位置，需要在大量的操练中巩固学生对此类用语的运用。
　　2 教法建议
　　新知识呈现：由于学生接触过“Where is ...?”的交际用语，教师可采取与课文对话类似的游戏，让学生通过猜物运用Where is...? It's in/on/under... 还可以设计找磁带或卡片等情节用到Where is the tape? Where is the card? 最后引出Where are the chalks?
　　新知识操练：首先依次给学生展示Let's practise中的图片，并给学生提供第一幅图的录音学生边看图边模仿录音重复句子，然后根据其它图片的内容做问答练习，最后听录音纠正学生的答案。学生对功能句能基本上口后，进入课文对话的学习。
　　新知识运用：模仿课文对话小组也做猜谜游戏，所猜物品由学生自己选择，教师选取1～2进行展示。为了给学生提供更多的操练机会，教师可以事先给学生印制一张房间的大图片，以及床、桌子、书、风筝、小狗等小图片（每组发放一套图片）。给学生布置设计房间摆设的任务，小组内部用Where are...? They're...的句子进行布置，最后全班展示。

Lesson 8

　　1教材分析
　　本课对话情景：小男孩在起床后找不到自己的鞋，于是展开了一段与妈妈的对话。涉及到的语言项目有Where are my shoes? Where is it? Where's the other one? Are they behind the door? Are they under your bed? 为丰富学生的语言提供素材。
　　2 教法建议
　　新知识呈现：首先为学生依次呈现与课文对话相关的主题图和录像，将学生的思路引入主题，同时也起到扩展学生的语言知识范围、了解课文的主要内容的作用。
　　新知识操练：通过课文跟读课件，学生反复练习句子，在学生理解并基本掌握了课文后，再次将学生的注意力转向三幅主题图，学生根据图结合对话内容，操练对话。
　　新知识运用：结合Let's practise中所给的图画进行练习，根据录音中所给的例句Where are the birds? They're in the sky.针对图画中的内容进行机械练习，以加强学生对主要功能项目的记忆。此后，教师给学生提供情境，在新的情景下运用新语言项目，达到会说会用的目的。

Lesson 9

　　1 教材分析
　　本篇课文对话发生在学生郊游期间：育才学校的校服颜色以及帽子都吸引了另一所学校学生的注意力。正在这时，育才学校的一个学生打断了他们的谈话，向他们询问卫生间在哪。于是用到了Excuse me，以表示对自己打扰别人的一种歉意，是一种礼貌用语。但课文内容较长，特别是第一部分，与主要的功能句型的联系不是很大，建议教师不要在此花费过多的时间。另外，Go straight on, and turn right. Then you can see it. Let you show you几句话，涉及到指路的用语，可作适当练习。
　　2 教法建议
　　1) 新知识呈现：每个学校的学生都有自己的校服，教师可以给学生展示一件校服，给一至两分钟时间说一说校服的颜色以及其他有关信息，在此过程中把uniform一词给学生，
还可以借此机会将Excuse me. Where are your uniforms?呈现给学生。然后再给学生呈现
育才学校的校服图片，介绍They are the uniforms of Yucai School. This is the cap of the school, too. What do you think about them?引导出nice一词。在这一环节对课文对话中的第一部分进行简单处理。
　　2) 新知识操练：首先采取小组合作的形式，学生对第二幅主题图的画面进行描述或设计对话。如果有个别学生做过预习，他们对话内容可能与课文一致，这时教师可以引导其他学生一起看一段课文对话的配套录像片，让学生熟悉课文第二部分的基本内容，然后教师提两至三个问题，学生带着问题再听课文录音，从中找到答案，做到初步理解课文内容。其中，表示问路、指路的几种说法Where's the toilet? Go straight on and turn right. Then you can see it. Let me show you.带领学生简单做一座，让学生熟悉这样的语言，以便在今后的日常生活中能适时运用。
　　3) 新知识运用：第一步骤请几组学生做课文对话表演，其二，结合Let's practise中所给的图画进行练习，根据录音中所给的例句Excuse me. What are these in English?针对图画中的内容进行机械练习，以加强学生对主要功能项目的记忆。其三，给学生提供几个新的情景，让学生在新的语境中，操练巩固主要功能项目。

Lesson 7 教学设计方案

【课题】LESSON SEVEN

【重点】句型Where are they? They're…
　　　　词汇kite under

【难点】发音Let's play hide and seek.
　　　　Turn around and count.
　　　　名词复数的发音 cats kites

【过程】

一、Warm-up/ Revision
　　1 Tongue twister [配套教材三册Lesson 28]
　　听录音一起说，逐渐加快语速，增加活动的趣味性
　　2 Guessing game
　　教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点（告诉这些学生东西放在
哪里），学生说完绕口令后立刻问：Where is my bag? 示意让学生跟着自己手指的方
向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。再请其余几个被藏起学具的学生
到前面来，依次问：Where is my…? 并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被藏的
学具。

二

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