第十课 第三框 做一个负责任的公民　　

    导入新课：　　

    通过前面两节课的学习，我们明白：　　

    人的一生就是负责任的一生；　　

    人的一生就是要面对现实，不逃避、不回避、不躲避责任，勇敢地承担责任；　　

    更进一步地说，人的一生的基本要求就是要做一个负责任的公民，这是法律与道德对我们的基本要求。　　

    点题：本课，我们一起要分享的基本知识是“做一个负责任的公民”。　　

    讲解新课：　　

    1．提问：何谓公民?　　

    (学生简单讨论、提问后归纳)：公民是法律概念，是指具有某国国籍，并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。　　

    2．做一个负责任的公民，是指履行法律所规定的公民必须履行的义务。　　

这种法定的责任包含三方面的内容：　　

    (1)法律鼓励做的，我们积极去做。　　

    (2)法律要求做的，我们必须去做。　　

    对于法律要求公民必须做出的行为，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。　　

    举例：　　

    ①依法纳税；　　

    ②依法服兵役；　　

      ③已被确诊为恶性传染病患者，必须接受隔离、及时就医。　　

    (3)法律禁止做的，我们坚决不做。　　

    我国法律禁止公民实施的行为举例：　　

    ①不得故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，攻击计算机系统及通信网络；　　

    ③宪法第12条规定，禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏国家和集体的财产；　　

    ③保守国家秘密法第24条规定，不准在私人交往和通信中泄露国家秘密；　　

    3．做一个负责任的公民，也是道德要求的义务；履行道德责任，每个人责无旁贷。道德责任的范围十分广泛，我们中学生要履行的道德责任，主要有如下两个方面：　　

    (1)我们要弘扬中华民族的传统美德，遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。　　

    (2)我们青少年更要树立社会主义荣辱观，即“八荣八耻”：　　

    ①以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；　　

    ②以服务人民为荣，以背离人民为耻；　　

    ③以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；　　

    ①以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；　　

    ⑤以团结互助为荣，以损人利己为耻；　　

    ⑥以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；　　

    ⑦以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；　　

    ⑧以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。　　

    “八荣八耻”是社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，是中华民族传统美德和时代精神的结合。我们中学生要牢固树立社会主义荣辱观，明于荣辱之分，做当荣之事，拒为辱之行！　　

    4．做一个负责任的公民的基本要求：　　

    (1)首先是做一个对自己负责的人。　　

    教材P120要求中学生做一个负责任的公民，就是要我们在家做好儿女、在校做好学生、在社区做好居民，能够自觉遵纪守法。　　

    提问：对“做一个对自己负责任的人”，你是怎么理解的?　　

    提示：　　

    ①对自己负责就是对自己的一言一行负责。要做到：该做的做，不该做的坚决不做；该说的说，不该说的坚决不说；该看的看，不该看的坚决不看。　　

    ②具体地说，我们八级学生要做到：　　

    管住自己的嘴巴，上课不随便说话，不吃零食，课后不讲不文明的话等等；　　

    管住自己的手，上课不做小动作，课后不乱扔纸、杂物等垃圾；　　

    管住自己的脚，不踩草坪、花木，不去不该去的地方。　　

    (2)是必须掌握一定的知识，有能力才能负责任。　　

    根据教材P　12l　的案例提问：　　

    ①徐宏源同学在火灾中发挥了哪些作用?　　

    ②徐宏源同学为什么能发挥这些作用?　　

    ③徐宏源同学的行为告诉我们什么道理?　　

    在学生回答的基础上概括指出：同样一件事，不同的人去做，结果大相径庭，根本原因就是每个人的知识和能力是有差别的。因此，要真正能担当责任，知识是基础，能力是根本。　　

    进一步启发学生：社会主义市场经济条件下，现实社会给我们每个公民施展才艺、本领提供了广阔的舞台。台上一分钟，台下十年功，要在这个舞台上，演好自己的角色，尽到自己的责任，必须要有平时的功夫积累。对于我们在校的学生而言，目前的责任就是学好知识，增强责任意识，提高责任能力，为将来在社会中担当更重要的责任夯实基础。　　

    (3)要对自己的一生负责。　　

    ①奥斯特洛夫斯基的人生寄语，提醒我们要对自己的一生负责。　　

    ②根据教材P122的案例    “六字真言”提问　　

    问题：老族长的“六字箴言”的寓意是什么?　　

    在学生思考、回答后归纳：　　

    30年前(年轻时)：“不要怕”意味着要面对现实，勇敢地迎接人生的各种挑战，勇于承担责任；　　

    30年后(中年时)：“不要悔”，意味着历经人生风雨，承受着正、反两方面的责任，有得有失，得之不骄，失之不悔，保持平常心，幸福一生。　　

    ③启发引导学生：　　

    要对自己一生负责的真谛，就是要求我们要正确把握好现在和未来的联系；今天的责任就意味着明天的果实；要收获自己的未来，则必须现在就要做好自己该做的事。　　

    作业布置：　　

    请与父母、亲朋好友或同学、老师一起，就自己在“做一个负责任的公民”方面作一次访谈或评价，反观自己，看是否存在不负责任或责任心不强的行为。有则改之，无则加勉。　　

教学目标　　

[情感、态度与价值观]　　

    1_对做一个负责任公民产生认同感，不断增强自己的责任意识，提高对之负责的能力，能够自觉地承担起对自己、对他人及对社会的责任，努力做一个负责任的公民。　　

    2．对他人勇于负责任的行为能够真心地认同，提升自己的道德境界；以勇于负责为荣，以逃避责任为耻，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，培养责任意识。　　

    3．在日常学习生活中，增强自己的责任意识与能力。理解要勇敢地承担责任，需要强烈的责任意识；明确负责任的行为对社会和人类的发展是有价值的。　　

[知识与能力]　　

    1．全面理解责任，为做一个负责任的人打下理论基础。了解承担责任的主体是包括未成年人在内的每一个社会成员；知道每个人的责任具有阶段性和多重性；理解责任的复杂性；明确责任是相互的，培养责任意识。　　

    2．能够清楚地知道自己应承担的多重责任；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是负责任的行为；面对复杂的情况，能够做出理智的选择。　　

    3．能做到临阵不乱、临危不惧，提高应对突发危机的能力；提高判断是非对错的能力，努力形成正确的价值观。　　

第十课 第一框 人生与责任　　

    导入新课：　　

    每个人都希望有一个令人羡慕的一生…-一有成功的事业，有良好的声誉，有和睦美满的家庭，还有和谐的人际关系。这一切的取得需要多种素质，但有一种素质是必不可少的，那就是要勇于负责，有强烈的责任心。责任贯穿于每个人的一生。　　

    讲解新课：　　

    一、人生与责任　　

    师：让我们来分析一个例子。请同学们阅读P112龙梅和玉荣的故事，　　

讨论以下几个问题：　　

    (1)龙梅、玉荣姐妹俩承担着什么样的责任?　　

    (2)她们是如何对待自己的责任的?　　

    (3)她们因此落下了终身残疾，是否值得?　　

    讨论总结：(略)　　

    师：她们勇于负责的精神是最可贵的，这是无法用金钱衡量的，是无价的。　　

    那么什么是责任呢?　　

    1．责任的内涵：　　

    (1)责任的含义：责任是分内应做到的事，也就是应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。　　

    (2)责任无处不在，伴随人的一生。　　

师：请同学们分析填下表：　　

 (投影表格，然后和同学们一起填写)　　

角色　　

责任　　

父母　　

养儿育女　　

  老师　　

教书育人　　

学生　　

尊师好学   　　

医生　　

救死扶伤　　

军人　　

保家卫国　　

警察　　

维护社会秩序　　

    师总结：可见，责任无处不在，伴随我们一生。人在社会中生存，就必然要对自己、对家庭、对社会、对国家承担并履行一定的责任。　　

    (3)一个人所承担的责任往往是多重的。　　

    师：在这个世界上，每个人都扮演着不同的角色，每一种角色都有不同的责任。比如说老师(女)自己，在父母面前是女儿，在女儿面前是母亲，在丈夫面前是妻子，在学生面前是老师，在外国人面前是中国公民。女儿、母亲、妻子、老师、公民，每个角色都有特殊的责任要求，多重角色决定了责任的多重性。　　

    (4)责任是相互的。　　

    2．责任的意义：　　

    (1)中华民族从来就是一个有强烈责任感的民族。　　

    (请同学们举例说明。)　　

    古代：大禹治水“三过家门而不入”，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹挥写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐铭志“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。　　

    抗日战争时：面临亡国灭种威胁的危难关头，四万万中华儿女同仇敌忾，共赴国难。大江南北，长城内外，到处都是“妻子送郎上战场，母亲叫儿打东洋”，用实际行动诠释了“天下兴亡，匹夫有责”的精神境界。　　

    当代：党的好干部牛玉儒以勤政为民、忘我工作诠释了“生命一分钟，敬业六十秒”，桥吊工人许振超在普通岗位上创出世界一流的“振超效率”，乡邮递员王顺友二十年如一日大凉山中用脚步丈量工作的苦乐，公安卫士任长霞以炽热情怀书写执法为民的人生壮歌。从中，人们无不感受到一种品格，一种境界，这就是对国家、对人民、对事业的责任。　　

    (2)责任是一个人立足社会，获得成功的至关重要的人格品质。　　

    师：大家仔细观察就会发现，在我们周围招人喜欢、受人尊敬的都是富有责任感的人。责任是成就事业的可靠途径。责任出勇气，出智慧，出力量。有了责任心，再危险的工作也能减少风险；没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。责任心强，再大的困难也可以克服；责任心差，很小的问题也可能酿成大祸。每个人只有在全面履行责任中，才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和发挥。每个人只有在推动社会的进步中。才能实现个性的丰富和完美。那么怎么做一个负责任的人呢?　　

    3．怎样做一个负责任的人?　　

    (同学们分组讨论，派出代表发言，老师总结。)　　

    师：从自己做起，从细节做起，各司其职，各负其责，如果全体公民都如此，那么就能形成一个各尽所能，各得其所的和谐社会。　　

    全课小结：　　

    “天地生人，有一人当有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。”作为社会的人，不可能脱离责任而生存。你不扛枪我不扛枪，谁来保卫国家；你不劳动我不劳动，谁来创造财富；你不担责我不担责，哪有美好生活。讲责任，体现着生活的价值，映照着人生的意义。“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。”逃避责任、坐享其成、虚度光阴，这样的人生没有价值。勇敢地担负起自己的责任，人生才会充实．生活才有意义。这样的人生才是真正的“潇洒走一回”。一个时代有一个时代的使命，一代人有一代人的责任。历史的接力棒已经传到我们手中。让我们听从责任的召唤吧。　　

第13课 《音乐巨人贝多芬》设计一
教学目标
一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
教学重点
一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学步骤
一、 导入
由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。
二、整体感知
1.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）
2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）
3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答）
二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力
1．要求学生：默读全文，筛出生字。
小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。
教师：出示需加以注意的生字。选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。
2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：
①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛
②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3．小结要点一。
要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼•罗兰)
师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。
三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法
1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)
2．要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。
3．实践：三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)
四、归结全文
1.小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。
2．再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。
五、拓展
1．听贝多芬名曲，提高艺术素养。
2．读《约翰•克里斯朵夫》(教师精选篇)
教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——遭遇到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。

《音乐巨人贝多芬》设计二
教学目标：
1整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，
3揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。
重点：文中人物肖像描写及其作用。
难点：难句的理解
教学步骤：
第 一 课 时
一 让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文。
二 让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。
三 检查预习情况
1正音
槛 邃 喃 颅 磐 踌 躇
2朗读课文
四 整体把握：这篇文章记叙了客人访问贝多芬的经历，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。
五 问题研讨
1 P99 （一）
一（1---5）女佣介绍贝多芬的情况。
二 （6---26）客人本人拜访贝多芬的情况，再现贝多芬的形象。
第1层（6---24）贝多芬下楼和客人交谈
第2层（25）贝多芬和客人共进晚餐
第3层（26）贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
第4层（27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世界
四件事：1客人参观贝多芬的工作室
2贝多芬与客人交谈
3贝多芬与客人共进晚餐
4贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
小结：层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序来写。
2从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。
（1） 外貌描写
7小节：表现出生活的贫困窘迫
9小节：表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力
6、9小节：表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。
小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。
（2） 20小节 ：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。表现出他与不幸命运抗争的决心。
21小节：贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作，音乐在贝多芬笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能传达出心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”，表现出贝多芬的伟大，用音乐抒发情感，用音乐表现自我信念和意志。
（3） 动作描写
8小节：表现贝多芬对音乐的执着。
人物形象：
贝多芬：独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 追求自由 献身音乐

第二课时
一 朗读课文
二问题研讨
让学生阅读课文，找出自己不理解的语句，在班上提出来，同学们互相解答。
1“你们竟敢到狮穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
答案略
2为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
答案略
3怎样理解“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”？
答案略
4“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克里斯多夫》••••••引申开的”这句话该如何理解？
答案略
5 分析理解并且讨论20小节和27小节
答案见前
三 要求学生选择班上同学进行肖像描写，然后全班进行交流，看谁写得最传神。