第一课 第三框 培养好习惯
(中国教育体制改革)教学方案第一课 第三框 培养好习惯
教学资料七年级语文上册《月亮上的足迹》教案设计
○教学目标
① 速读课文，概括文章主要内容。
② 理清文章思路，了解人类登月的知识。
③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
○教学重点
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
○课前准备
教师 可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。
学生
可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。
○教学内容
这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记
叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。
○教学设计
新课导入
① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。
总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。
速读课文，感悟文章大意
要求学生速读课文，了解文章内容。
教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
①自主学习
a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。
b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
c．登月全过程可以分为几个阶段?
d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。
②合作探究
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。
研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
①自主学习
教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。
a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．
b．宇航员登月后做了哪几件事?
c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?
d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。
②合作探究
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。
可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。
拓展延伸，联想和想像
可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?
② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?
④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。
总结
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展
做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
延伸练习
① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
② 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。
○板书设计
学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。
（教案和教学设计）课件七年级语文上册《月亮上的足迹》教案设计教育资源
教学资料江苏版牛津英语 4A Unit 4 Buying fruit第一教时教学设计
无锡市惠山区杨市中心小学 钱颖
邮箱：ying606992@sohu.com设计理念：
本课在设计时，根据教材内容和小学生的年龄特征，突现了以下三方面的特点：1、多种教学方式的采用，使单词和句式的操练富有意义，并很好地激发了学生的学习兴趣。2、知识学习和学生生活实际的结合，有效地调动了学生参与英语活动的积极性，设置的购物活动，做到了学与用的结合。3、小组活动方式的采用，扩大了操练面，提高了学生的自信心，培养了学生相互合作的能力。正如新课标所要求的那样，在教授学生知识的同时，应培养学生多方面的能力，这正是本课的设计意图.
教学内容：
Unit 4 Buying fruit A) Read and say B) Look,read, and learn C) Ask and answer
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re ….How many kilos? …kilos, please.
2. 能听懂、会说、会读和会写单词grapes.
教学重点、难点：
1. 四会掌握句型What are these/those? They’re ….How many kilos? …kilos, please.并能在实际的语境中运用。
2. 四会掌握单词grapes.
教学准备：
1、课前在教室四周贴上水果图片，将全班分成若干小组。
2、超市小货架、营业员证、单词和句型卡片、喇叭、若干水果等。
教学过程：
Step 1 Say a rhyme：《They are all very good》（配以动作进行）
Pears, bananas and pineapples.
Oranges, peaches and apples.
Big fruit and small fruit.
They are all very good.
（设计意图：通过复习三年级学过的一首小诗，巩固再认各种水果，为呈现新授内容做好准备，并营造了轻松愉快的课堂氛围，调动了学生积极的学习情感。）
Step 2 Presentation
1.Touch and guess
1). T: Boys and girls, let’s play a game “touch and guess”.
Look, here’s a big bag. Who can come here and touch? (一生上前来摸一下)
T: What’s this?
S: It’s an apple.
T：Yes, it’s an apple.
T: Go on . (S继续摸)
T：What’s this?
S: It’s an apple, too.
T: They’re apples.
T: (出示卡片)They’re ….
Ss: Read together.
（设计意图：从触摸游戏入手，引出句型They’re …，可激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，同时达到句型what are these?早渗透、勤反复的目的。）
2. T：What are these? （出示单词图片）
Ss: They’re…. (apples、oranges、pears、bananas、peaches)
a.T: They’re grapes. (read and spell)
Grapes, grapes. I’d like some grapes.(say the chant group by group)
b.T：What are these? （拿着实物问学生）
S: They’re grapes. (学生进行连锁操练)
c.T: 出示句型卡片：What are these? （整体认读整个句子，并拼读单词these）
3.Ask and answer（利用学生所带水果进行操练）
S1: Hello, S2, what are these?
S2:They’re ….
S3: Hello, S4, what are these?
S4: They’re ….（……）
(设计意图：用学生自带水果操练句型What are these? They’re…可联系学生生活实际，提高学生操练的积极性，同时，单词和句型的结合，可达到实际运用的目的）。
4.T: (手指教室墙上的水果图片)What are those?
Ss: They’re…（引导学生正确回答）。
1)T: （出示句型卡片）What are those?
Ss: 读句子，并拼读单词those。
2)Pair work and check: What are those? They’re ….
5.T: Now, let’s play. Stand up and follow me.
1）T:This, that, these, those.(边说边做动作)
Ss: ……
2）T：Now, listen and do.(老师说单词，学生做手势)。
3）Say together: This this this, that that that, these these these, those those those.
（设计意图：学完两组句型之后，利用一个简单的听做活动, 既帮助学生理解了本堂课的难点“these”和“those”，又活跃了课堂气氛，使学生身心放松，缓和了紧张的学习气氛。）
Step 3: Learn and practice
1. T: What are these/those?
Ss: They’re….（水果名称）
T: They are fruit. Do you like fruit?
Ss: Yes, I do.
T: Let’s go to the supermarket. OK?(老师戴上售货员标志，拿出一只喇叭，扮演水果店老板并拖长声调叫卖:Apples, apples, three yuan a kilo; Bananas, bananas, four yuan a kilo，同时将卡片three yuan a kilo；four yuan a kilo出示)。
（设计意图：教师将水果店摆进课堂，并扮演水果店老板，较好地创设了购物情境，使学生对kilo留下较为深刻的印象，同时为kilo的学习打下铺垫。）
2.T：（出示卡片）one kilo
(学生练说one kilo, two kilos, three kilos…)
T：One kilo and two kilos, how many kilos?
Ss：……kilos. (学生看着卡片练说句式)。
（设计意图：用做数学加法题的方式引出并操练How many kilos?…kilos.学生容易理解接受，并使交际变得有意义。）
3. Ask and answer in groups.
4.1)教师与学生示范购物过程。
T: Now ,boys and girls. Can I help you?
S1: I’d like some …，please.
T: How many kilos?
S1: … kilos, please.
T: Here you are.
2)分组购物活动，并评出优胜小组。
（设计意图：教师与学生的购物活动，为学生创设了真实的操练情景、更自由的创造空间，提高了学生的参与欲，培养了学生的协作精神，充分发挥了他们的各项智能。同时，比赛方式的开展又可以激发学生的好胜心，使学生的潜能尽情释放。）
Step 4 Consolidation
1.Listen and read “Part A”.
2.Read in pairs.
3.Read the new words and sentences in this lesson.
4.Learn to sing a song.（歌唱配以“两只老虎”的旋律）
What are these? What are those? They’re grapes, they’re grapes.
How many kilos? How many kilos?
Three kilos, please. Three kilos, please.
（设计意图：以唱歌的形式将本堂课所学内容作一小结，在欢快的气氛中巩固知识。）
Step 5 Homework
1. Listen and read “Part A”.
2.Make a dialogue according to “part A”.
3.Copy the new words and sentences.
板书设计： Unit 4 Buying fruit
What are these? I’d like some…，please.
What are those? How many kilos?
They’re …. …kilos, please
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