第一课 第三框 培养好习惯　　

教学环节　　

教师活动  　　

学生活动　　

导入新课:　　

(设计意图：以小品这一活泼形式再现学生的生活实际，使他们再次认识到培养好习惯的重要性。)     　　

课前指导小品：“痛苦的挣扎” 设计问题：　　

1．小品可能会出现怎样的结局呢?  　　

2．你有没有这样的经历?请结合实际谈谈这样的行为导致了怎样的结果?　　

导语：好习惯受益一生，坏习惯害人一生。那我们怎样才能培养自己良好的习惯呢?　　

小品表演：　　

清晨闹钟将我从睡梦中惊醒，我一边想着早有的打算，一边享受着躺在被窝里的舒适，不断对自己说“该起床了”；一边又不断给自己找借口，“再等一会”。于是在忐忑不安中，又躺了5分钟、10分钟……　　

全班交流……　　

新授一：1．培养好习惯必须有完善可行的计划(设计意图：该部分有两   项活动。阅读感悟是通过一篇母亲日记让学生借鉴做法；探究活动则让学生结合自身实际，着手进行好习惯培养的第一步。)　　

出示材料：《好孩子是“惯”出来的》　　

   眼看暑假到了，怎么办呢?我想出了一个“遥控”的办法：和孩子一起制订一份作息时间表和计划书：进行一个小时的体育活动，画三幅小国画，写三张(16开大小的)毛笔字，吹一个小时的长笛，做一个小时的作业，然后看电视，睡午觉，看书。看电视要有选择性，买份《中国电视报》，圈出适合她看并且她也喜欢看的节目，定时看，每天看电视的时间不超过两小时。计划订好之后，画一张表，每天登记，完成一项打一个勾。总体完成得好的奖励，否则处罚。日复一日之后，孩子的习惯慢慢养成了，无论父母在家不在家，该做什么的时候，她会自觉去做。　　

小结：习惯的养成，首先必须制订计划，同时计划的制订又要符合自身实际，具有可行性。下面，我们就来试一试。　　

阅读感悟：　　

1．    你如何理解“好孩子是‘惯’出来的”?　　

2．材料中，母亲最大的成功之处在哪里?　　

3．母亲的做法对你习惯的养成有何启发?  　　

全班交流……  　　

探究活动：P10  　　

1．  我最想养成的习惯是:　　

2．我要养成这个习惯的理由是:　　

3．我准备这样养成这个习惯:　　

4．学生同时完成P10坐标图　　

新授二：        　　

2．培养好习惯必须有实际行动。          　　

    (设计意图：把教材最后一个知识调至前面，是基于“计划落实必定  通过行动”这一思考，这样处理，显得联系更密切些。该部分教学，要充分利用教材资源提供的名言和补充材料。)  　　

  导语：计划的制订，充其量是一种想法，一种愿望，梦想成真，还必须付诸行动。 接下来，让我们欣赏一段名言。         　　

  出示名言：“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样去做，才可以养成好习惯。”——叶圣陶                  　　

    师小结：行动是养成习惯的关键，没有行动，一切美好的计划都只能是纸上谈兵。                                　　

    师提问：落实行动必须抓住哪些环节呢?                                　　

    出示参考环节：                   　　

P12：第一步、第二步、第三步      　　

学生齐读(P12)　叶圣陶　先生的名言  　　

感悟：　从叶圣陶　先生的名言中我们可以得出什么重要结论?　　

全班交流……　　

学生讨论……　　

各抒己见……　　

新授三：        　　

3．培养好习惯必须要有毅力。  　　

    (设计意图：该部分有两项活动。观看flash，让学生在看看、听听、想想中来说一说习惯培养与毅力不可分；名言赏析进一步让学生认识到多次的反复会使习惯坚  持下来。)        　　

导语：人生不会一帆风顺，做任何事情也不会一蹴而就，习惯的培养也是如此。那我们又该如何呢?请看两则flash动画。    　　

    播放flash动画：                  　　

1．  铁杵磨成针     　　

2．乐羊子求学                     　　

小结：　　

没有持之以恒的决心和毅力，老婆婆铁杵难以磨成针，乐羊子也难有成就。其实任何事情都是如此，习惯的养成也不例外。只有坚持到底，多次重复，才能取得最后的胜利。                                         　　

观看flash动画。     　　

    思考：          　　

    1．这两则故事分别说明了什么道理?　　

    2．故事给你以怎样的启示?                              　　

新授四：       　　

4．培养好习惯必须改掉坏习惯。       　　

 (设计意图：该环节也有两项活动。)                   　　

    导语：在坚持的过程中，我们还会碰到许多困难。譬如说业已形成的坏习惯，它有哪些危害?我们又该怎样应对呢?      　　

   设问：结合自身实际，谈谈坏习惯的危害。                                　　

小结：坏习惯真不是好东西，会给我们带来这么多的影响，看来非改不可。    　　

自我诊断：          　　

  1．我最想改变的坏习惯是：              　　

  2．它对我最大的影响是：                　　

  3．我准备这样改掉它：               　　

   全班交流…　　

课内延伸：    　　

    (设计意图：在把握教材的基础上，引导学生的发散性思维，拓展对如何养成习惯的理解。)       　　

设问：                               　　

    培养好习惯除了上述几点外，你还有什么好经验可以与大家一起分享呢?                                           　　

好经验共分享：　　

   结合个人习惯的养成，谈谈自己的一些好的做法。        　　

课堂总结：    　　

    (设计意图：把课堂还给学生，在学生总结的基础上，教师作点  题总结。)       　　

总结：                                　　

    青少年时期可塑性很大，是习惯养成的关键时期。这一时期容易养成好习惯，即使有了不良习惯，纠正起来也比较容易，而长大了要改正坏习惯就难了。抓紧这个时期自觉养成好习惯，将对我们的一生产生重要影响。                        　　

尝试总结……   　　

○教学目标
① 速读课文，概括文章主要内容。
② 理清文章思路，了解人类登月的知识。
③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
○教学重点
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
○课前准备
教师 可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。
学生
可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。
○教学内容
这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记
叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。
○教学设计
新课导入
① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。
总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。
速读课文，感悟文章大意
要求学生速读课文，了解文章内容。
教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
①自主学习
a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。
b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
c．登月全过程可以分为几个阶段?
d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。
②合作探究
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。
研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
①自主学习
教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。
a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．
b．宇航员登月后做了哪几件事?
c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?
d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。
②合作探究
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

拓展延伸，联想和想像
可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?
② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?
④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

总结
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展

做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
延伸练习
① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
② 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。
○板书设计
学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

无锡市惠山区杨市中心小学 钱颖

设计理念：

本课在设计时，根据教材内容和小学生的年龄特征，突现了以下三方面的特点：1、多种教学方式的采用，使单词和句式的操练富有意义，并很好地激发了学生的学习兴趣。2、知识学习和学生生活实际的结合，有效地调动了学生参与英语活动的积极性，设置的购物活动，做到了学与用的结合。3、小组活动方式的采用，扩大了操练面，提高了学生的自信心，培养了学生相互合作的能力。正如新课标所要求的那样，在教授学生知识的同时，应培养学生多方面的能力，这正是本课的设计意图.

教学内容：

Unit 4 Buying fruit A) Read and say B) Look,read, and learn C) Ask and answer

教学目标：

1. 能听懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re ….How many kilos? …kilos, please.

2. 能听懂、会说、会读和会写单词grapes.

教学重点、难点：

1. 四会掌握句型What are these/those? They’re ….How many kilos? …kilos, please.并能在实际的语境中运用。

2. 四会掌握单词grapes.

教学准备：

1、课前在教室四周贴上水果图片，将全班分成若干小组。

2、超市小货架、营业员证、单词和句型卡片、喇叭、若干水果等。

教学过程：

Step 1 Say a rhyme：《They are all very good》（配以动作进行）

Pears, bananas and pineapples.

Oranges, peaches and apples.

Big fruit and small fruit.

They are all very good.

（设计意图：通过复习三年级学过的一首小诗，巩固再认各种水果，为呈现新授内容做好准备，并营造了轻松愉快的课堂氛围，调动了学生积极的学习情感。）

Step 2 Presentation

1.Touch and guess

1). T: Boys and girls, let’s play a game “touch and guess”.

Look, here’s a big bag. Who can come here and touch? (一生上前来摸一下)

T: What’s this?

S: It’s an apple.

T：Yes, it’s an apple.

T: Go on . (S继续摸)

T：What’s this?

S: It’s an apple, too.

T: They’re apples.

T: (出示卡片)They’re ….

Ss: Read together.

（设计意图：从触摸游戏入手，引出句型They’re …，可激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，同时达到句型what are these?早渗透、勤反复的目的。）

2. T：What are these? （出示单词图片）

Ss: They’re…. (apples、oranges、pears、bananas、peaches)

a.T: They’re grapes. (read and spell)

Grapes, grapes. I’d like some grapes.(say the chant group by group)

b.T：What are these? （拿着实物问学生）

S: They’re grapes. (学生进行连锁操练)

c.T: 出示句型卡片：What are these? （整体认读整个句子，并拼读单词these）

3.Ask and answer（利用学生所带水果进行操练）

S1: Hello, S2, what are these?

S2:They’re ….

S3: Hello, S4, what are these?

S4: They’re ….（……）

(设计意图：用学生自带水果操练句型What are these? They’re…可联系学生生活实际，提高学生操练的积极性，同时，单词和句型的结合，可达到实际运用的目的）。

4.T: (手指教室墙上的水果图片)What are those?

Ss: They’re…（引导学生正确回答）。

1)T: （出示句型卡片）What are those?

Ss: 读句子，并拼读单词those。

2)Pair work and check: What are those? They’re ….

5.T: Now, let’s play. Stand up and follow me.

1）T:This, that, these, those.(边说边做动作)

Ss: ……

2）T：Now, listen and do.(老师说单词，学生做手势)。

3）Say together: This this this, that that that, these these these, those those those.

（设计意图：学完两组句型之后，利用一个简单的听做活动,　既帮助学生理解了本堂课的难点“these”和“those”，又活跃了课堂气氛，使学生身心放松，缓和了紧张的学习气氛。）

Step 3: Learn and practice

1. T: What are these/those?

Ss: They’re….（水果名称）

T: They are fruit. Do you like fruit?

Ss: Yes, I do.

T: Let’s go to the supermarket. OK?(老师戴上售货员标志，拿出一只喇叭，扮演水果店老板并拖长声调叫卖:Apples, apples, three yuan a kilo; Bananas, bananas, four yuan a kilo，同时将卡片three yuan a kilo；four yuan a kilo出示)。

（设计意图：教师将水果店摆进课堂，并扮演水果店老板，较好地创设了购物情境，使学生对kilo留下较为深刻的印象，同时为kilo的学习打下铺垫。）

2.T：（出示卡片）one kilo

(学生练说one kilo, two kilos, three kilos…)

T：One kilo and two kilos, how many kilos?

Ss：……kilos. (学生看着卡片练说句式)。

（设计意图：用做数学加法题的方式引出并操练How many kilos?…kilos.学生容易理解接受，并使交际变得有意义。）

3. Ask and answer in groups.

4.1)教师与学生示范购物过程。

T: Now ,boys and girls. Can I help you?

S1: I’d like some …，please.

T: How many kilos?

S1: … kilos, please.

T: Here you are.

2)分组购物活动，并评出优胜小组。

（设计意图：教师与学生的购物活动，为学生创设了真实的操练情景、更自由的创造空间，提高了学生的参与欲，培养了学生的协作精神，充分发挥了他们的各项智能。同时，比赛方式的开展又可以激发学生的好胜心，使学生的潜能尽情释放。）

Step 4 Consolidation

1.Listen and read “Part A”.

2.Read in pairs.

3.Read the new words and sentences in this lesson.

4.Learn to sing a song.（歌唱配以“两只老虎”的旋律）

What are these? What are those? They’re grapes, they’re grapes.

How many kilos? How many kilos?

Three kilos, please. Three kilos, please.

（设计意图：以唱歌的形式将本堂课所学内容作一小结，在欢快的气氛中巩固知识。）

Step 5 Homework

1. Listen and read “Part A”.

2.Make a dialogue according to “part A”.

3.Copy the new words and sentences.

板书设计： Unit 4 Buying fruit

What are these? I’d like some…，please.

What are those? How many kilos?

They’re …. …kilos, please