全国科学年会课堂教学观摩
新疆乌鲁木齐第三小学
教学内容：
认识磁铁、探究磁铁有磁性、认识磁极
一、教学目标：
1、引领学生经历研究磁铁磁性的各项合作探究活动，在实验、交流讨论的过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
2、鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
3、指导学生在探究活动中发现磁铁有磁性，磁铁有两极。
4、启发学生运用所学的磁铁的知识解决生活中的实际问题。
二、教学的重点和难点：
重点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中发现磁铁有磁性，磁铁有两极。
难点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
三、教学准备：
教师用材料：钓鱼游戏材料、课件
学生用材料：磁铁（各种形状）、铜钥匙、铝钥匙、橡皮、塑料尺、皮筋、棉线、纸片、塑料片等
材料超市：回形针、大头针、图钉、小铁片等
四、教学过程
（一）教学引入：
1、 游戏竞赛。
·教师引入钓鱼游戏。
·两名学生参与钓鱼活动。
2、问题引入。
·教师提问：为什么一位同学钓的鱼多，另一位同学钓的鱼少呢？
·学生分析，讨论。
3、展示部分课题。
·引题：（板书：磁铁）
[利用钓鱼活动，质疑，讨论，引出课题，激发学生兴趣]
（二）认识各种形状的磁铁：
1、教师提问，出示课件，引领学生说出磁铁的名称。
·学生说出自己所见过的磁铁的形状。
[引领学生回忆生活中见过的磁铁，并说出磁铁的名称]
（三）探究磁铁有磁性：
1、教师提问，生活中哪些地方用到了磁铁。
·学生举例说明。
[回顾生活中磁铁的用途]
2、教师在学生介绍磁铁用途的过程中自然的提出问题，激励学生进行磁铁磁性的研究。
·学生小组探究磁铁的磁性，并讨论实验情况，说出他们的发现。
[学生积极主动地投入探究磁铁性质的活动中]
3、教师：我们把磁铁吸铁的性质叫做磁铁的磁性。板书：吸引铁 磁性
[学生介绍自己与小组同学合作过程中的发现，认识了磁铁的“磁性”。]
（四）认识磁极：
1、教师质疑。
·你们认识磁铁各部分磁性强弱一样吗？
·学生猜测。
·你们的猜测有依据吗？
·学生讨论实验方案。
[运用“猜测”的方法使学生对“磁铁各部分磁性强弱”的认识产生疑义，从而诱发学生研究方案、合作实验、讨论评价。]
2、教师适时引导学生对探究情况质疑、评价。
·学生探究实验、讨论实验情况。
3、教师定义：我们把磁铁磁性最强的两端叫做磁铁的“磁极”。板书：磁极。
·问题：磁铁有几个磁极？
·学生：两个。
[通过探究理解磁极]
（五） 利用磁铁的性质解决生活中的问题。
·教师设置解疑情景。
·学生活动，解决问题。
[利用磁铁的磁性解决生活中的问题]
（教案和教学设计）课件三年科学：《磁铁的磁性》教案教育资源
第一章 地球和地图
设计理念
地图是我们日常生活中所必须的重要工具。这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发了学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。
学习目标
用比例尺量算距离，在地图上识别方向，填绘常用的图例和注记。
在地图上是识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
能根据使用目的确定所选择的地图类型及其比例尺。
距离说明一到两种现代高科技地图及其在日常生活中的用途。
重点：
1、比例尺的计算公式和线段比例尺
2、经纬网地图上辨别方向
3、用海拔计算地面高度
4、等高线稀疏与坡度陡缓
5、分层设色地形图
难点：
1、地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片
2、在等高线图上识别各种地表形态
教学准备：
1、地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片
2、多媒体课件
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
导入：让学生猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。”（地图）这节课我们开始学习有关地图的知识。
讲授新课:
提出问题：让学生观察课本13页图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？
学生讨论：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。
过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。
提出问题：
