教学内容：P35练习六第7—10题。

　　教学目的：

　　1、进一步巩固小数除法的计算，提高计算的正确率。

　　2、进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。

　　教学重难点：灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、P35第6、7题

　　（1）P35第6题

　　问：“最多可以做几个蛋糕”是什么意思？为什么说“最多”？

　　理解后学生独立解答，集体订正。

　　吃完蛋糕，我们还要吃点水果，果农民正在运葡萄，请你们帮忙算一算，需要几个纸箱？

　　（2）P35第7题

　　学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）

　　对比第6、7题，有什么不同之处？

　　我们要根据实际情况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。

　　2、判断下面各题如何处理结果？

　　（1）有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？

　　（2）有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？

　　3、问：你们还发现生活中哪些问题也是用“进一”法或“去尾”法来解决的呢？

　　教师可请学生将搜集的问题进行汇报。

　　二、指导练习

　　1、解决下列问题

　　（1）一筒橙汁粉450克，每冲一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，冲完这筒橙汁粉，大约需要多少克方糖？（P35第9题）

　　提醒学生橙子粉瓶上隐藏了450克这个条件；学生在计算450÷16时就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值与9相乘，这种情况是学生第一次经历。因此，教师要给以必要的指导或提示，避免学生在解题过程中走过多的弯路。

　　（2）电信局为新建小区的680户居民安装宽带网，工人平均每周安装70条，电信局需要几个星期才能安装完？

　　请学生先在小组内谈谈自己的想法和解题思路，然后再在练习本上独立练习，指名演板，集体订正。

　　2、P35第8题

　　如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。

　　还能提出哪些数学问题？

　　3、P35第10题

　　学生独立解答，全班交流不同方法

　　4、小结，请学生说说感受。

　　三、课堂练习：P35第9题。

　　课后小记：

　　困惑：练习六第9题到底是用四舍五入法、还是用“进一法”或“去尾法”？用四舍五入法的同学认为问题是求“大约需要多少千克方糖”；用去尾法的同学认为条件中指明“每冲一杯需要16克橙子粉”，所以不足16克橙子粉就无法冲一杯；用进一法的同学认为条件中指明“冲完这瓶橙子粉”，所以即使还有剩余也必须冲完。但到底用哪种更合理，更符合题目要求呢？

　　练习六第10题学生出现两种解法：

　　解法一：50000/10000*6.3*4=126(吨)；这种解法是将一个月看成四周，求的是8月份这片森林“大约”可以吸收多少二氧化碳。

　　解法二：50000/10000*(6.3/7)*31=139.5(吨)。这种做法则是先求出一天可吸收的二氧化碳，再求31天共可以吸收的二氧化碳。

　　在这里应该用第二种方法列式。因为题目明确指出要求的是“8月份这片森林一共可以吸收多少二氧化碳”，即隐含了8月有31天这个条件。如果问题改为“平均每个月这片森林一共可以吸收多少二氧化碳约多少吨”时则可用第一种解法，因为每个月的天数不确定，既有可能是28、29天，还有可能是30、31天，但无论有多少天，一个月都大约有4周。