1、感知课本。

　　（1）请同学们拿出朝夕相处的好朋友――数学课本。问：根据近几天学习的知识，你能知道什么？你能量出什么，算出什么？

　　（2）请摸一摸它的长、宽和高，要计量长、宽、高分别是多少，用什么单位比较合适？再摸一摸它的封面，封面的大小就是它的什么，用什么单位计量比较合适？

　　2、信息激发。

　　（1）出示信息：数学课本的体积大约是249立方厘米。问：根据这条信息，你能知道什么？有什么不明白的问题？还想知道什么？

　　（2）揭示课题。

　　3、观察发现。

　　（1）拿出两个同样的盛放相同红水的圆柱形容器，把石块放入左容器中，问：你有什么发现？为什么水面升高了？

　　（2）把砖块放入右容器中，你有什么发现？为什么水面升得更高？

　　4、走进生活。

　　（1）请同学们仔细观察我们周围的物体，选择三种比一比，谁占的空间最大，谁占的空间最小？

　　（2）想一想：在我们教室，哪种物体占的空间最大？

　　5、抽象概括。

　　（1）描述：像石块所占空间的大小就是石块的体积，粉笔盒所占空间的大小就是粉笔盒的体积……

　　（2）问：你认为什么叫做物体的体积呢？（让学生充分地发表意见后形成板书）

　　（3）引发说理：我们每个同学有没有体积？你认为谁的体积最大?为什么？

　　6、自学体积单位。

　　（1）出示两个体积差不多的长方体和正方体，比一比谁的体积大？从而引入体积单位。

　　（2）请同学们自学课本第15页，并解决下列问题：a、常用的体积单位有哪些？b、怎样的正方体体积是1立方厘米？你还见过哪些物体的体积大约是1立方厘米？c、怎样的正方体体积是1立方分米？你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？d、怎样的正方体体积是1立方米？你还见过哪些物体的体积大约是1立方米？

　　（3）组织同位交流。

　　（4）集体交流，重在比划、举例、演示1立方米所占空间的大小。

　　7、你能在括号里填表上合适的单位名称吗？

　　（1）一块橡皮的体积约是6（ ）。

　　（2）一辆冷藏汽车冷冻箱的体积是9（ ）。

　　（3）一台电视机的体积约是120（ ）。

　　8、下面的说法对吗？

　　（1）一台家用计算机所占的空间约是15立方米。（ ）

　　（2）棱长是1厘米的正方体的表面积是1平方厘米。（ ）

　　9、长度单位、面积单位和体积单位的比较。

　　10、计量物体的体积。

　　（1）动态演示4个1立方厘米的正方体拼成一个长方体的过程，并弄清这个长方体的体积。

　　（2）用4个1立方厘米的正方体自主摆成不同的形状，问：体积分别是多少？为什么都是4立方厘米？

　　（3）小结。

　　11、说出每个图形的体积各是多少立方厘米？（根据课本练一练第二题和练习三第二题整合成4个图）

　　12、引导总结。