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教学目标： 1、初步感知生活中立体的图形 2、动手制作立体图形，感受立体图形的形成过程 3、学会分类，能找出不同事物的共同点 课堂结构： 欣赏——初步抽象——制作了解——介绍特点——自我分类——反思小结 教学过程： 一、教师引言 同学们，看一看、想一想我们周围的世界，你会发现我们的世界是由许许多多的图形组成的，这些图形美化了我们的生活。下面我们来欣赏一组这样的图片。 二、欣赏物体 天安门——金字塔——世贸大厦（9.11）——比萨斜塔——家庭组图——杯子 三、立体图形的抽象 1、我们刚才看到的这些物体有的雄伟壮观，有的精巧别致，但都是由基本的立体图形（板书）组成。我们再来看一看它们包含哪些基本的立体图形？。 2、天安门——三棱柱 金字塔——四棱锥 笔 筒——长方体 风 车——圆锥、圆柱 魔 方——正方体 足 球——球 3、我们认识了这么多的立体图形，请同学们想一想，在生活还有哪些物体中像这些立体图形？ 生：金砖、冰激凌蛋桶、子弹头、桌子………… 四、建立感性认识 1、过渡：我们刚才欣赏到的和同学们讲到的的一些立体图形，都是设计师精心设计制作的，今天我们也要当一回小小设计师，每个小组来制作的一个立体模型。 2、复习平面图形 3、制作立体图形模型 1）教师出示制作提纲 [友情提示： A.小组讨论，你们喜欢制作哪个图形，大概需要哪些材料？ B.先要观察材料，要动手比一比、想一想，有一个整体的构想后，才能用胶带粘。 C.制作模型时，要有分工，要有合作 D.制作完成以后，给你们的作品起个名字，并推荐一位同学向全班汇报作品的特点。] 2）小组讨论第一个问题，组长上来选取材料，有的小组向老师的借模型进行参考，也有的小组参考材料袋上的图形。 生甲：长方体，因为只要把六个长方形用胶带粘起来就行了？ 生乙：我不希望第三个图形（圆柱体），他上面是个圆，没学过，不好做。 生丙：用一张纸卷一下不就行了。 生乙：没有上面的圆，弄不好就扁了？ …… 3）学生汇报，并把作品粘贴在小黑板上。 生甲：（正方体）我们做的立体图形每个面都是正方形。 生乙：（三棱锥）我们做的立体图形每个面都是三角形，我们给它起名字叫它稳定形， 师：为什么？ 生乙：三角形具有稳定性，我们这个图形所有的面都是三角形，所以它更加稳定。 生丙：（梯形坝）我们做的立体图形特点是有两个面都是梯形，其余的面都是长方形。 生戊：（圆柱体）我们制作的图形有点特别，更其他小组的不一样。 师：你为什么用特别这个词语？ 生戊：它上下用的是我们没有学过的圆形，中间用的是长方形，把他卷起来了，不直了。 …… 五、初步独立自主地探索立体图形的特征 师：这些立体图形，他们长的形状不一样，但它们有些地方还是有共同特点的，请你们根据共同特点，把他们分分类？ 每人自己先在作业纸上分一分 然后小组同学讨论一下， 最后向全班同学汇报，你们这组同学是怎样想的？（两至三组）40’ 学生讨论。 学生甲组：我们把（长方体）、（正方体）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形坝）成为一组，因为它们上下都一样大，（圆柱体）、（圆锥）、（球）成为一组，它们表面不是直的，是弯曲的。（三棱锥）、（棱锥）成为一组，因为它们有一头是尖的。 学生乙：既然一头是尖的（三棱锥）、（棱锥）成为一组，那么（圆锥）也应该加入到这一组。 学生丙：同样道理，（圆柱体）也是上下一样大的，他也应该归到到第一组去。 …… 六、课堂总结 师：今天我们初步认识了这些立体图形，制作了立体模型，给它们起了名字，它们在数学上科学的名称到底叫什么，它们还有哪些的奥秘，今后我们在课堂上还会继续进一步研究与学习，如果同学们很有兴趣，回家以后可以自己进行自学。 那么，今天的每个同学的学习效果怎么样呢？请同学根据屏幕上的问题自己总结。 学习结果自我总结问题训练单 1、本节课我学到了什么？ 2、本节课的学习主要采用了什么方法？ 3、这种方法可以在哪些时候用？ 4、哪个同学的表现，你最喜欢？简要说明。 5、你的哪些行为对别人有帮助？
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