教学内容：P39.例2及做一做.

　　教学目标：

　　1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

　　2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。

　　3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

　　教学重点：让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

　　教学难点：呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。

　　教学准备：球体、圆柱和多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、古诗导入　激发情趣

　　1、  学生齐诵《题西林壁》

　　师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。

　　师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？

　　2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。（板书：观察物体）

　　二、观察物体　探究新知

　　1、教学例2

　　①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。

　　得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。

　　②出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。

　　得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。

　　③出示球和圆柱按照例2的摆法

　　让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形？

　　从左往右看：（板书：左）

　　从上往下看：（板书：上）

　　从前往后看：（板书：前）

　　师：从右往左看（板书：右），你看到什么图形？为什么只看到一个？（因为球被挡住了，所以只看到圆柱没看到球）

　　从下面看（板书：下），你又看到了什么图形?

　　从后面看（板书：后），你又看到了什么图形？

　　小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。从前面看是一样的，从上面和下面看也是一样的，从左边和右边看也是一样的。说明前后、左右、上下的位置是相对的。

　　2、  教学“做一做”

　　① 出示做一做的图形

　　师：有可能是由哪两个图形组合得到的？

　　② 出示换个角度从上面观察得到的图形

　　师：有可能是由哪两个图形组合得到的？

　　③  出示分别从上面，左面，前面观察得到的一组图形？

　　师：猜一猜有可能是由哪两个图形组合得到的？

　　三、练习巩固

　　完成教科书第40页练习八的第3题。

　　四、课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　五、板书设计

　　观察物体

　　（相 对）

　　左     →     右

　　上     →     下

　　前     →     后