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一个极具人文色彩的作文题目
2007年全国普通高考已经落下帷幕，就作文命题看，可以说稳中求变，百花齐放。尤其是甘肃省采用的全国卷第二套试卷中的作文题目，不仅具有往年作文题目所具有的社会性、哲理性、思辨性，而且又极具人文性，现实性。虽然关注民生，关心弱势群体，却又不炒作社会热点、焦点，避免了押题、猜题现象，真可谓匠心独运，妙手偶得。请看题目：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万，资助了178名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。
华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这个作文题目，其特点可以概为：稳中见奇，贴近现实，关注民生，体现人文。
稳，主要体现在题型上，今年的作文题目，仍采用2006年全国卷首创的，鉴于材料作文和话题作文之间的新型题型。所给材料也是一正一反，让考生阅读思考之后，仁者见仁，智者见智，提炼出一个话题，诸如：1学会感恩，回报真情；2铭记帮助，回报社会；3真情汇成真情泪，感恩化作感恩心；4接受与付出；5接受与回报；6铭记与忘却；7受人点滴之恩，当以涌泉相报等。多角度切入，多方面发散，给考生一个广阔的思维空间，尽情驰骋。
奇，主要体现在材料上，今年的作文材料，就材料内容看，极具现实性，一正一反两则材料，均抓住当今社会值得人们反思的一个问题，启迪人们反思自己的行为：1由于经济发展极不平衡，加上社会分工不同和城乡差异，存在许多弱势群体，他们急需帮助。面对政府的救济，私人的捐助，有人感激涕零，有人受之泰然。更有甚者，得到帮助就心平气和，得不到帮助就怨天尤人。中国有句古话：“受人点滴之恩，当以涌泉相报。”可恰恰有那么一些人，他们接受的别人的恩惠岂止是点滴，有时可以说是涌泉，但回报的连点滴都不到。2中国自古以来就有乌鸦反哺，羊羔跪乳的佳话，可就有那么一些人被父母养大成人后，不知道孝敬父母，赡养父母，更有甚者，埋怨父母没有把自己生在发达地区，没有给自己留下丰厚的遗产。这些材料，都是人们耳熟能详的，但又避开了社会热点和焦点，现实性中渗透着传统理念，启发性中渗透着哲理思辨，严肃性中渗透着人文关怀。
随着构建和谐社会理念的深入人心，整个社会关注弱势群体，关心受困受灾民众已蔚然成风，党和国家在关注“三农”问题，解决农民工待遇、子女上学问题，农村实行医疗保险，解决农民就医难的问题，发放城镇失业人员和农村贫困人口最低生活保障金，出台残疾人就业及照顾政策，开放贫困大学生上学“绿色通道”等方面，做了大量的工作。一些社会团体、个人，也纷纷献爱心，建起了一所所希望小学，筹集了一笔笔助困基金，使受困灾民重建家园，辍学学生重返校园，垂危病人得到及时救治，伤残人员得到合理安置。“一方有难，八方支援”的口号，不仅唱响在神州大地，而且跨出国门，也在温暖着不同人种、不同皮肤的民族的心。命题者善于捕捉时代的脉搏，发现国民的闪光点，为弘扬中华民族的优良传统，奏响了一曲和谐的、人文的主旋律。同时，也启发人们思考：面对别人的帮助，应该采取怎样的态度？是受之泰然，还是心怀感恩。特别是别人需要自己帮助的时候，又该怎样应对？是漠然视之、装聋作哑，还是慷慨解囊、倾其所有。这方面，2006年“十大感到中国人物”之一，18岁的青年黄舸，为我们做出了最好的诠释。为了感谢曾经资助过自己的“恩人”，这位已被病魔折磨得连生活都不能自理的年轻人，让父亲用一辆三轮摩托车载着，走遍全国，寻访“恩人”，当面说声“谢谢”，然后，献上一束玫瑰花，就为了表达自己一颗“感恩的心”。材料针对当今社会一些人“感恩之心”缺失，呼唤良知，呼唤孝心，呼唤中华民族传统美德的回归。
另外，从题目的操作性上看，审题容易立意难，下笔容易写好难。通过阅读思考，考生很容易提炼出话题：“接受帮助和帮助别人”，但就帮助的话题写下去，显得有点肤浅，并不是最佳立意角度，真正好的角度应该是“感恩”和“回报”。所以，这个作文题目，写起来容易，真正要写出好文章，绝非易事。必须援引与材料中相似的例子，阐述这种社会现象的普遍性，深刻性，才能发人深思，催人自新，达到命题者所希望达到的社会效应，也才能真正体现这个作文题目的人文价值。
在作文中增添人文色彩
教学目的
1、通过教学引导学生积累有价值的材料。
2、通过教学使学生明白话题作文材料运用的技巧。
教学重点
使学生掌握话题作文材料运用的技巧。
教学时数 一课时
教学步骤
一、导入
人是有格调和气质的，作文和做人一样，也须重视格调和气质，王国维说“有境界自成高格”，读司马迁、苏东坡的诗文就会读出与众不同的“味”，这种“味”便是“超凡脱俗”的格调。格调高雅是高考作文得高分的关键。有的学生作文品位低下、格调不高，据阅卷场反馈的信息，很多考生就是因为“材料平庸，格调低俗”而失分：他们所选材料往往是小学里的，初中的，班级里的，同学的，那种大师级的令人震撼的例子实在少见，与大师心灵对话更是寥若晨星。我们的作文为什么不表达对古人跨时空的“人文关怀”呢？我们为什么不去尝试写作阅卷场深情呼唤的“人文关怀”的文章呢？
下面我们来看近5年高考四川满分高分作文是如何成功的。
二、近5年四川作文话题及优秀作文材料使用展示（课件展示1）
01年“诚信”
《守住心灵的契约》 尾生、荆轲、蔺相如。
02年“心灵的选择”
《心灵的选择》林则徐、文天祥、孟子、诸葛亮；《 无愧我心》 颜斤蜀、阿喀琉斯、瞿秋白、鲁迅、北岛。
03年“感情亲疏和对事物的认知”
《只缘身在此山中》 唐朝诗人崔护、刘禹锡、杜甫，宋朝李清照、苏轼；《一个关于“偏见”的偏见》 唐朝名僧慧能、雪莱、王籍、王安石、叔本华、但丁、艾克曼。
04年“遭遇挫折和放大痛苦”
《遭遇挫折，笑对痛苦》王勃、李白、刘备；《风，可以穿越荆棘》狄金森、梭罗、苏轼、凡•高。
05年“忘记和铭记”
《在忘记与铭记的两岸》席慕容、东坡、陶潜、
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