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课文:
太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰："我善养吾浩然之气。"今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人，所见不过数百里之间，无高山大野，可登览以自广。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汨没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎。而辙也未之见焉。
且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观，而无憾者矣。
辙年少，未能通习吏事。向之来，非有取于斗升之禄。偶然得之，非其所乐。然幸得赐归待选，使得优游数年之间，将以益治其文，且学为政。太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
文体特点：书，古代指信。
阅读理解：4
⒈本文中心：表现仰慕求见也阐明作者的精神修养、生活、经历与文章风格有必然联系。
⒉段意：①、阐述为文之道，说明作家应当有养气之功。提出"文者，气之所形"的观点。②、具体写自己为文养气文学主张的实践活动情况。③、表明求学应当立志高远，明确提出求见太尉的意思，④、申明入京并非为仕禄，并表达自立和求教之意。
⒊一段作者提出的文学观点是什么？文者，气之所行也。
⒋孟子和太史公的事实论据证明论点说明了什么？孟子：胸襟开阔，气度非凡。太史公：游览名山大川，广交天下豪杰。
⒌苏辙文学实践情况包括以及目的：①、离家远游，②、遍访名山、大川，③、凭吊秦汉故都，瞻仰天子宫阙——目的：开阔视野。④、见欧阳公，知道天下文章汇集于此——目的：为见太尉作铺垫。
⒍说明求学应当立志高远的句子：人之学也，不志其大，虽多而何为？
⒎表明想见太尉的句子：愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮。
⒏申明入京并非为仕禄的句子：向之来，非有取于斗升之禄。
⒐说明自励的句子：益治其文，且学为政。
⒑表明求教的句子：太尉苟以为可教而辱教之，又幸甚矣。
⒒作者用孟子的养气说明什么？后天的内在修养有助于养气。
⒓孟子善养胸襟博大刚正之气与文章宽厚宏博气势浩大的关系？因果关系。
⒔太史公文学实践之后形成了怎样的文学风格？其文疏荡。
⒕作者认为用司马迁的文学实践说明什么？后天的外在阅历有助于养气。
⒖孟子的话"我善养吾浩然之气"的论据类型？道理论据。
⒗孟子和司马迁通过什么达到养气的目的？孟子通过内在修养，司马迁通过外在阅历。
⒘第一段结尾反问句强调了什么？①、养气的重要性。②、论证了论点。
⒙"其气充乎其中，而溢乎其貌，动乎其言，而见乎其文，而不自知也。"的作用？①、再次强调养气的重要性。②、论证了论点。
⒚表现作者做此文目的的句子？①、"愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮。"②、"太尉苟以为可教而辱教之，又幸甚矣。"
⒛第二段作者赞颂太尉的句子以及目的是什么？"太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎。"目的：为见太尉做铺垫。
21、作者提出文学观点的目的是什么？①、使对方赏识自己。②、为后文写自己增加阅历和养气作铺垫。
22、作者写自己的文学实践的目的是什么？①、表明自己孤陋寡闻。②、为求见太尉是想开阔视野，听高论、采众长埋下伏笔。
23、本文的构思特点：起笔扬（展示自己的风采），继而贬（说明自己孤陋寡闻）。扬为贬做准备，为求见找理由。写自己远游之后的活动，用对比的方法衬托自己的渺小。需要增加见闻，带上一笔未见太尉，暗示求见。
24、19岁的年轻人给朝廷重臣上书表现了他的什么精神？勇于进取。
25、表明自己年轻气盛求知急切有流露谦恭思想的句子：辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人，所见不过数百里之间，无高山大野可登览以资广。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气，恐遂汩没，故决然舍去。
26、赞颂太尉的语段表现了作者什么思想？没有巴结，却缩短了彼此之间的距离，增进了彼此之间的感情。
27、"故愿得观贤人之光耀……而无憾者矣。"的感情特点？融合了仰慕、渴见。情真意切。
28、最后一段的语言风格？朴实明畅)S
29、本文线索：论：为文之道；述：个人养气；陈：渴见太尉；明：非为仕禄，愿求辱教。
30、拓展：与苏辙的《上枢密韩太尉书》的主题相近的作品：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
31、表明孟子和太史公的文章已达到"炉火纯青"的境界的一句话是：其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
27．上枢密韩太尉书
苏 辙
教学目的
1朗读背诵文言课文。
2．积累一些文言实词和虚词。
3．理解文章大意，学会翻译文言文。
重点难点
1．重点
1）朗读背诵文言课文。
2 积累一些文言实词和虚词c
2．难点
1）翻译文言文。
2）理解文章大意。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的读音。
溢（yi4 嵩山song1 汨没gu3华山hua4）
宫阙que4 仓禀（lin3） 苑囿yuan4 you4）
翰林（han4）恃（shi4）惮（dan4）
2．查字典，对照课文注释，翻译课文。
二、导入
二．作家作品简介。
本文选自《栾城集》作者苏辙（公元 1039一 11 12年人字子由，号颖
滨遗老，又号栾城，宋朝眉山人。他是苏拭的弟弟，有“小苏”之称，为唐
宋八大家之一。
2．题解
这是苏辙写给韩倚的一封求见信。韩琦是北宋著名的军事家、政
治家。1040年任陕西安抚使（地方军政长官）与范仲淹同时登用。
1045年范仲淹罢官，他也自请离朝。宋仁宗嘉祐年间入朝任枢密使，
神宗时为宰相。枢密使执掌兵权，位同汉代的大尉，所以称韩太尉。
1057年，苏辙年十九，与其兄苏轼一同考中进土，因年轻，不愿做官，请
求回原籍以后待选。这时，他给韩琦写了这封信求教。
三、正课
l．朗读课文，注意读音准确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
2．请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
【执事】指太尉左右执役的人。称执事，表示尊敬太尉，不直接称呼
对方，只称左右侍从。
【生］平生，生性。【好]hao4。喜欢。
【之］指代“为文”，做文章的道理。
【气］精神、气质。【形］表现。
【养］修养。【致］获得。
【浩然之气]浩大刚直的精神气质。
［宏博］广大。
[乎］于，在。
［称］。hgn本称，才当。
［豪俊］豪杰。
【疏荡］洒脱畅达，放荡不羁。
［奇气］奇异的气度。
【岂]难道。【尝］曾经
【充］充满。【中］内心。
【羽］表现。【腺］外表。
【见］同“现”，显现。
3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
［生］出生。［有1同“又”，表余数。
【其］指代自己，译为“我 【与游］结交、往来。
［邻里乡党］古时五家为邻，二十五家为里，五百家为党，一万二“
五百家为乡。
【自广］扩大自己的（视野人
【百氏］指先秦诸子百家。
[汨没］埋没。
［舍］舍弃“百氏之书”。［去］离开家乡。
【故都］指秦都咸阳，汉都长安、洛阳。
【恣]纵情，无拘束。
【慨然］感慨万端地。【想见］想象。
【京师］指北宋京城沛梁，在今河南开封。
【宫阙］宫殿。I仓回］仓库。
【池］护城河。【范面］养殖禽兽供皇帝游猎的园林。
【巨丽］宏伟壮丽。
【宏辩］雄辩。
【秀伟]秀美，魁梧。
【游］交往。
【才略］才学谋略。【冠］超出，此处意为天下第一。
【恃］依赖。。
［惮］4怕。［发］作乱。
【人］在朝庭。
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