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项羽本纪
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项羽本纪
山东省淄博市第十一中学 李太永
[知识目标]
积累掌握古汉语字词句的基本用法。
{能力目标}
1．体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
2．学会运用正确的观点分析评价历史人物。
[思想目标]
感受历史英雄人物的人格魅力，砥砺自我人生修养。
第一课时
一.导入
仔细阅读下面两首诗,请问:
（1）写的是哪位历史人物?哪些信息可以看出?
明确:项羽。乌江亭、壮士、江东子弟、君王兵败等。
（2）两首诗对项羽失败原因的看法有何不同？
明确：
杜牧这首诗体现了他不以成败论英雄的敏锐触角和非凡气度，他认为胜败乃兵家常事，而真正的男子汉是不怕失败，而能忍辱负重，病败雄心在。（正如刘欢所唱《从头再来》）诗句针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能包羞忍耻，不肯总结教训，惋惜其英雄事业归于覆灭。
王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对于项羽之死又提出了与众不同的见解。如果说杜牧对项羽评价注重“该不该”， 王安石则看重“能不能”， 杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能再有东山再起、卷土重来的辉煌。其中民心的向背和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更显得是至理名言！
启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境中奋起。
二．初步感知
思考：项羽是英雄吗？（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？）
三．浏览预习课文
（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。
（2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？
第二课时
一．问：课文节选部分共讲了几方面的内容？
明确：
第一部分：项羽家世（第1自然段）
第二部分：少年言志（第2自然段）
第三部分：巨鹿之战（第3自然段）
第四部分：霸王别姬（第4自然段）
第五部分：东城之战（第5自然段）
第六部分：乌江自刎与尾声（第6——8自然段）
第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）
二．项羽成长个人小档案
明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。
吴中起兵————事业的起点
巨鹿之战————功业的顶点
鸿门宴—————由盛而衰的转折点
垓下自刎————英雄未路的终点
三．研究文本第一、二部分（自读、点拨）
（一）.学生自读。找出重点词句。
（二）．老师点拨。
1．活用词：
毋妄言，族矣。
梁以此奇籍。
2．重点实虚词：
①又不肯竟学。
②阴以兵法部勒宾客及子弟。
③以是知其能。
3.古今异义词。
以故事得已。
4.重点句：
为秦王翦所戮者也。（判断句）
剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）
与籍避仇于吴中（状语后置）
5.有一个成语出自这两段，请找出来。
力能扛鼎（举起）
（三）思考；
1．第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
2．第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？
明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机，大失人心埋下了落败的种子。
第三课时
一．浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。
（一）研读第三自然段，划出重点词句。
明确：
1．活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前③
2．重点实虚词；①九战，绝其甬道② 楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉
3．古今异义
诸侯军救巨鹿下者十余壁
3．重点句：
①以示士卒必死，无一还心。②诸侯军救巨鹿下者十余壁。
（二）思考：
1．巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？
明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。
2．三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？
明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。
3．哪一个成语源自本部分？
明确：破釜沉舟。
（三）点拨：巨鹿之战的意义。有三。一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。
（四）研读第四自然段，划出重点词句。
明确：
1．重点词：
项王军壁垓下（名作动）
项王则夜起（名作状）
时不利兮骓不逝
2．重点句：
是何楚人之多也
饮于帐中
（五）思考：
1．比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。
3．问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌——定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。 《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生? 试赏析下这首诗。
赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起， “大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。 “大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。 “贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的——组男女对唱，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。 《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。（附：《红楼梦》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中?”这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。语出弱女黛玉，所言极是。
第四课时
一．研读第五段，
（一）梳理重点词句。
1．通假字
①直夜溃围南出
②辟易数里
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来源：中国哲士网
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