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文言文专题复习资料
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译为\"就\"，或不译。
5.于其身也，则耻师焉，惑矣。
表示转折、让步关系。可译为\"可是\"
☆用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作\"是\"\"就是\"。例如：此则岳阳楼之大观也。/非死则徙尔。
（十三）、者
助词。一种是附在别的词或短语之后，组成名词性短语。
1.将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
一种用法是放在一个词或一组词后边，起提顿作用：先用\"……者 \"提出要说明的事物，稍微停顿一下，然后说明或论断。
2.大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？
☆放在时间词之后，起语助作用，可不译。
3.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
☆放在数词后边，可译为\"个\"\"样\"之类。
4.此数者用兵之患也，而操皆冒行之。 “者”常见的意项
⑴指人、物、事、地点等，相当于\"......的\"或\"......的人（东西、事情、地方）。⑵与\"若\"之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于\"......的样子\"、
⑶放在主语之后，表示提顿或判断。
（十四）之
用作代词，：可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为\"他\"（他们）、\"它\"（它们）。作宾语或兼语，不作主语。指示代词，表近指。可译为\"这\"，通常作复指性定语。1. 作《师说》以贻之。（代人，作宾语。）2.均之二策。
用作助词，也分几种情况：结构助词， \"的\"，宾语前置的标志；起取消句子独立性的作用；音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，
3.若能以吴、越之众与中国抗衡。4.宋何罪之有？（即\"宋有何罪\"）5.师道之不传也久矣！ 6.顷之，烟炎张天。
（十五）何：⑴什么。⑵怎么样。⑶哪里。⑷多么。⑸为什么。⑹怎么。
「何如」怎么样，怎样。「何消」哪用得着。「何若」如何。「何尝」并非。
「何为」⑴什么是。例：何为“护官符”？⑵怎么会?例：则众何为而不汹汹？⑶作什么。例：①客何为者？
「何意」⑴什么意思。例：却不害我，倒与我好差使正不如何意？⑵岂料，哪里料到。例：女行无偏斜，何意致不厚？
「何由」⑴如何。例：长夜沾湿何由彻。⑵什么原因。例：致之何由？由于疾病。⑶从什么地方。例：何由知吾可也？
「何乃」怎么能。例：何乃太区区！
「何得」怎么能。例：生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶？
「何加」有什么益处。：万钟于我何加焉！
「何曾」有什么益处。例：可又是胡说，你又何曾见过他？「何其」多么。例：何其衰也！
（十六）乃：⑴于是，就。⑵才，这才。⑶却。⑷是，就是，原来是。⑸竟然。⑹他的。⑺乃至，甚至。⑻可是。⑼而，又。⑽这样。例：夫我乃行之。 [11]你，你的
（十七）若：⑴如果，假如。⑵像，好像。⑶你（的），你们（的）。⑷此，如此，这样。⑸至于。
「若此」如此，这样。例：①何以自绘败状，令人丧气若此？ [若夫]是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。例：若夫霪雨霏霏，连月不开。「若何」怎么样。例：以闲敝邑，若何？「若干」约计之词，相当于“几许”、“多少”。例：车后若干递送夫。
（十八）与：给，给与、交往、赞许；和，跟，同；于，在；同欤，表疑问、感叹，句中不译。
六、理解并翻译文中的句子”考点复习
1、 文言文的翻译能力
A、省略成分的辨识和补出；B.语序的改变；C.特殊句子的扩充、凝缩；D.修辞格的恰当处理等。E、“把握句子在文中的意思”，除了准确理解文句的字面义之外，还有深层次的要求。如：对文句之间逻辑关系的理解（如同现代汉语中的复句分析）；对句子表达意图的分析等。F.要遵守词不离句，句不离文的原则，特别注意训练自己根据语境（上下句意、文章背景等）对词义的引申、对句义的变通能力。
在翻译时不能孤立机械地死抠词义，更不能望文生义，而必须在正确理解文章的基础上力求翻译得“信、达、雅”。以直译为主，力求原文与译文在遣词造句、表达方式上基本保持一致。 直译讲究字字句句有落实，但也不是“对号入座”，不多不少，否则就变成了“死译”，势必造成译文的非古非今，诘屈拗口，甚至出现谬误。
直译的方法一般归纳有“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。
对——对译。把文言文中的单音词译成以该词为语素的合成词。如：惟恐他将之来——只害怕其他将领来到。
换——替换。有些词在古书中常用，现代汉语中不用或不常用；或古今都常用，但词义产生了转移。在这种情况下，就要用现代汉语的词去替换原文中的词。食毕，复随旅进道”(2000年)其中的“食”“复”“进道”就可以更换为“吃”“又”“上路”。
留——保留。文言文中的人名、地名、年号、国名、官名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留下来。如：启听淮北取籴。（1999）——上报说应听任百姓往淮北购粮。
删——删略。古文中的有些虚词，现代汉语中没有对等的词来翻译，或现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。例如：不惧比干之诛。（1997）——不怕象比干那样遭受杀害。 夫战，勇气也。（《曹刿论战》）——作战，（凭的是）勇气。“之”，结构助词，“夫”发语词，不译。
删除。即删去同义连用的实词、虚词、偏义复词中的陪衬词等。
“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。”(2003年北京卷)
“惟恐他将之来，即墨残矣。”(2001年) “昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”
补——补充。古书的省略现象比较突出，为了更完满地表达原文的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不可省略的某些词句。“(原)于是遂就书。”(2003年北京卷)增补主语。“及死之日，天下知与不知，皆为(李广)尽哀。”(2002年)增补宾语。
调——调整。古汉语句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，翻译时就应根据现代汉语的语言规律作相应调整。“君恶闻其过，则忠化为佞。”(2003年)其中的“恶”“过”“忠”“佞”就可以分别组成“厌恶”“过错”“忠诚”“奸佞”。
调整。即把古汉语倒装句调整为现代汉语的句式，倒装句式主要有宾语前置、状语后置、定语后置和主谓倒装。“其李将军之谓也？”(2002年)译为“大概说的是李将军吧？”宾语前置。“灌脂束苇于尾。”(1999年)译为“在牛尾上浇油，捆上芦苇。”状语后置。“求人可使报秦者，未得。”译为“寻找一个能出使秦国回答对方的人，没有找到。”定语后置。
文言句子中还有不少的修辞格，翻译时一般采用更换的方法。
“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。”其中的“藩篱”是比喻修辞，应换译为“边防”。
“缙绅而能不易其志者。”其中的“缙绅”是借代修辞，应换译为“官员”。
“愿未及填沟壑而托之。”其中的“填沟壑”是婉曲修辞，应换译为“死”。
凝缩。即对文言中为了增强气势而使用繁笔的句子简化。
有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”翻译时可凝缩为“有并吞天下，统一四海的雄心”。
四、针对训练。
1.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。(《晏子春秋》)
2.然羽非有尺寸之地，乘势起陇亩之中，三年遂将五诸候灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为霸王。(《史记》)
3.贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱己而仇之。(《说苑》)
七、文言文阅读练习
（一）孟尝字伯周，会稽上虞人也。少修操行，仕郡为户曹史。上虞有寡妇至孝，养姑。姑年老寿终，夫娣先怀嫌忌，乃诬厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。郡不加寻察，遂结竟其罪。尝先知枉状，备言之于太守，太守不为理。尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。自是郡中连旱二年，祷请无所获。后太守殷丹到官，访问其故，尝诣府具陈寡妇冤诬之事。因曰：“昔东海孝妇，感天致旱，于公一言，甘泽时降。宜戮讼者，以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。”丹从之，即刑讼女而祭妇墓，天应澍雨①，谷稼以登。尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。州郡表其能，迁合浦大守。郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。先时宰守并多贪秽，诡人采求，不知纪极，珠遂渐徙于交阯郡界。于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。尝到官，革易前敝，求民病利。曾未逾岁，去珠复还，百姓皆反其业，商货流通，称为神明。以病自上，被征当还，吏民攀车请之。尝既不得进，乃载乡民船夜遁去。隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。桓帝时，尚书同郡杨乔上书荐曰：“尝安仁弘义，耽乐道德，清行出俗，能干绝群。前更守宰，移风改政，去珠复还，饥民蒙活。且南海多珍，财产易积，掌握之内，价盈兼金，而尝单身谢病，躬耕垄次，匿景藏采，不扬华藻。臣不敢苟私乡曲，窃感禽息②，亡身进贤。”尝竟不见用，年七十，卒于家。（选自《后汉书》）[注]①澍雨：及时降雨。②禽息：春秋时秦国大夫，因向秦穆公推荐百里奚未被接受，自杀而死。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A. 上虞有寡妇至孝，养姑 至孝：极为孝顺 B．祷请无所获 祷请：向神灵祈求
C．访问其故 访问：咨询，打听 D．于是行旅不至， 行旅：旅行，游览
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A．郡不加寻察，遂结竟其罪 于是怀石，遂自投汨罗以死
B．尝哀泣外门，因谢病去 于是相如前进缶，因跪请秦王
C．宜戮讼者，以谢冤魂 非挟太山以超北海之类也
D．即刑讼女而祭妇墓 太守归上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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来源：中国哲士网
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